徐國俊

（河北省廊坊市文安縣劉么管區(qū)孟家務中心校，河北 廊坊 065800）

目前，許多地區(qū)的學校已經(jīng)認識并接受了游戲化教學的教育形式。合理的游戲化教學不僅能提高學生對學習內(nèi)容的積極性，而且能有效地提高學生的思維能力。開展游戲化教學的目的是充分體現(xiàn)當前提出的素質(zhì)教育理念，改變以教材為中心的原有觀念，把學生放在教育的首位。在小學數(shù)學中引入游戲化可以幫助教師從淺層到深層的講解課本知識，促進學生對每一步解決方法的理解。因此，數(shù)學教師應充分理解游戲化教學的內(nèi)涵，合理運用這種方法，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

一、在小學數(shù)學教學中應用游戲的作用

（一）提高學生的興趣

開展游戲活動的目的就是為了讓學生能夠在學習的過程中集中注意力，所以老師需要設計合理的游戲教學內(nèi)容來增加學生的興趣，促使學生投入到學習中。游戲是人類的本能行為,人類的很多生活方式都是在不斷的游戲中演變而來的，例如人們?nèi)粘Ｉ钪械倪\動就是由從前的游戲中不斷的進化而來。因此，在教育中運用游戲化方式是體現(xiàn)人本能的特征，這種方式可以促進學生將學習內(nèi)容轉(zhuǎn)換為游戲的方式，有利于學生積極的參與學習。

游戲不只是人們印象中的單一存在的方式，游戲的類型可以有多種多樣，比如可以有手機上的游戲，還可以有自己置身其中的游戲。數(shù)學教學中運用游戲，就是將課堂打造一個場景化的形式，促進學生扮演其中的角色，有利于學生自主的思考其中的問題。

（二）生動形象化教學內(nèi)容

上述講述了游戲是多種多樣的，這就需要老師深入挖掘其中有利于教學的游戲。老師合理的運用游戲來開展數(shù)學教學活動，可以將單一的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榧蓉S富又生動形象的內(nèi)容。生動化的教學內(nèi)容自然就可以引起學生的好奇心，促使學生主動的參與學習。

（三）培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，小學數(shù)學課本中的相關概念就需要學生具有一定的數(shù)學思維，才能保證學生在學習的過程中感覺到輕松。培養(yǎng)學生數(shù)學思維不僅可以提高學生數(shù)學成績，還可以促進學生在生活中自如的面對困難。所以，這是在數(shù)學教學中運用游戲教學方式的因素之一。

二、在小學數(shù)學中應用游戲的具體對策

（一）結合學生實際生活開展游戲教學活動，引導學生投入學習

老師既要在數(shù)學教學中運用游戲教學方式，又要合理的開展游戲教學內(nèi)容。老師在開展游戲教學活動的時候，一定要注重“合理”這個詞。因此，首先老師就要了解到在數(shù)學教學中如何設計游戲內(nèi)容才能體現(xiàn)“合理”。開展游戲活動的目的是為了讓學生對數(shù)學產(chǎn)生相應的興趣，同時也是讓學生能夠在課堂中全身心的投入到學習中。老師在了解到這層面之后，還要深知學生是游戲活動中的中心。所以，老師還需要進一步的了解學生的特點，以便老師設計適合學生的游戲內(nèi)容。據(jù)此，可以推導出老師要設計與學生生活有關聯(lián)的游戲活動，生活化的游戲可以讓學生產(chǎn)生親切感，放松學生的情緒，促進學生在游戲中很好的發(fā)揮。

（二）利用信息技術開展游戲互動，培養(yǎng)學生思維能力

如果僅憑老師自己來思考設計游戲活動的內(nèi)容，由于老師大腦中存儲的知識有限，所以老師不能夠設計形式豐富多樣的游戲內(nèi)容，不利于游戲活動的有效開展，導致數(shù)學教學課堂的效率不能得到良好的提高。

因此，老師就可以積極的借助身邊的事物來豐富游戲活動的內(nèi)容，例如教室里的多媒體?；ヂ?lián)網(wǎng)中有無限多的教學資源，只要老師提出要求，互聯(lián)網(wǎng)會滿足老師的一切需求。互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)了一款有關計算的游戲，這需要玩家在規(guī)定的時間內(nèi)正確的寫出計算過程，獲勝的玩家可以活獲得不同的獎勵。因此，老師就可以在課堂中引入這種游戲，引導老師和學生互動。

（三）開展由淺入深式游戲，促進學生自主思考問題

老師還可以在課堂中以提問題的方式帶領學生逐步的深入探討數(shù)學問題。采用在平時聊天的語氣無意識的植入問題，促使學生跟隨著老師的談話進度自主思考問題。然后老師每次提出的問題層次都逐漸的加深，引導學生使用正確的方式來思考問題。通過這種提問題的方式可以有效的提高數(shù)學教學效率。

結語

據(jù)此，我們可以知道，老師要正確的認識游戲在教學中的作用。老師在課堂中要合理的選擇游戲教學內(nèi)容，保證學生能夠?qū)τ螒蛘嬲漠a(chǎn)生興趣，從而促進學生對數(shù)學教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有利于學生會主動的探索數(shù)學中的相關問題。