李勇

河南省信陽市平橋區(qū)電化教育館，河南信陽464100

在運用一些不同的教學(xué)策略，合理有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的前提下，教師也需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到有效的發(fā)展，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的運用，也可以變得更加的熟練，學(xué)生在串聯(lián)不同的學(xué)習(xí)資源的前提下，對于教材理論內(nèi)容的理解，也會變得更加的深刻，在夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中，教師就需要多進行一些知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時間中，也能夠進行復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃的有效制定，教師在初中物理教學(xué)中，就需要在新課程改革的教學(xué)環(huán)境中，合理有效的思考不同的教學(xué)問題，讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)意識，得到有效的提高，并且強化學(xué)生對于理論內(nèi)容的運用學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1 聯(lián)系實際生活，強化應(yīng)用能力

在聯(lián)系實際生活的過程中，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，才可以得到有效的提高，因為物理知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，與實驗的關(guān)系是非常密切的，教師在引導(dǎo)學(xué)生重視實驗操作的過程中，就需要合理有效的提高學(xué)生的認知學(xué)習(xí)水平，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，變得更加的深刻。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“運動的描述”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在聯(lián)系實際的生活內(nèi)容，進行知識內(nèi)容有效分析的時候，就需要讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的概括，這樣才可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進行有效的運用，學(xué)生在參與課堂中的實踐教學(xué)活動的前提下，就可以在與教師進行學(xué)習(xí)活動步驟討論的時候，說出其中所依靠的理論依據(jù)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才可以得到有效的提高，教師在新課程教學(xué)理念的改革運用中，也需要讓學(xué)生進行獨立的學(xué)習(xí)和思考，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感受，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容，進行合理化的探究與運用。

2 設(shè)置課堂問題，喚醒探究意識

教師在強化學(xué)生對于知識內(nèi)容的運用學(xué)習(xí)能力的過程中，就需要在實驗學(xué)習(xí)活動的開展中，喚醒學(xué)生對于物理知識內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)意識，從而有效的推進知識內(nèi)容的講解進度，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的運用，讓學(xué)生進行知識內(nèi)容的有效解讀。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“測量平均速度”這一章節(jié)內(nèi)容時，在參與實踐學(xué)習(xí)活動的過程中，教師就需要讓學(xué)生明確在課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及哪些是需要學(xué)生重點掌握的知識內(nèi)容，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，得到有效的推進，學(xué)生在運用自己所能依據(jù)的學(xué)習(xí)理論，進行教學(xué)活動經(jīng)驗的有效參與的過程中，也需要合理有效的設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動，在測量平均速度的過程中，給出自己的學(xué)習(xí)思考，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看實驗視頻的時候，也需要在新課程改革的教學(xué)背景下，合理有效的進行教學(xué)問題的思考與探究，教師在設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)的時候，也能夠合理有效的喚醒學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識，從而改變課堂中的教學(xué)狀態(tài)。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境的過程中，教師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在建立科學(xué)的教學(xué)評價機制的過程走，根據(jù)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評語，也可以有效的樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，教師在初中物理教學(xué)中，就需要在不同的教學(xué)環(huán)境中，通過一些教學(xué)實驗活動的開展，激發(fā)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“聲音的特性”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在根據(jù)不同的音頻內(nèi)容，進行知識內(nèi)容合理有效解讀的過程中，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境下，也需要讓學(xué)生進行物理知識內(nèi)容的合理學(xué)習(xí)與探究，這樣學(xué)生才會對于聲音的單位，以及頻率等，進行有效的解讀與了解，并且讓學(xué)生合理的分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

4 結(jié)語

總之，在幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心的過程中，教師就需要多結(jié)合一些生活化的教學(xué)片段，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在得到集中的前提下，才需要合理有效的進行教學(xué)問題的思考，并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和思考，變得更加的深刻，教師在讓學(xué)生熟悉不同的教學(xué)內(nèi)容的過程中，也需要合理有效的建立教學(xué)評價機制，并且讓學(xué)生在課下的時間中，多運用專業(yè)化的教學(xué)語言，進行日常生活現(xiàn)象的合理解讀，教師也可以借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境。