張靜

新疆省阿勒泰地區(qū)布爾津縣初級中學，新疆阿勒泰836600

探究學習是素質(zhì)教育發(fā)展下一種十分常見的學習模式。在初中政治教學中，培養(yǎng)學生的探究能力，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效果，促進學生政治素養(yǎng)的全面提升。

1 引入有趣問題，激發(fā)探究動力

初中學生普遍重視對主要文化課的學習，而缺乏運用大量時間進行政治學科學習的意識。不能夠積極嘗試以探究式的學習模式來進行政治學習。因此，在教學過程中，教師首先要從學生的興趣方面入手，讓學生對有趣的教材內(nèi)容展開廣泛的探究，讓學生獲得豐富的樂趣，激發(fā)學生的探究動力。

例如，在學習以生命為主題的內(nèi)容時，教師可以引入有趣問題，激發(fā)學生的探究動力。比如，教師可以運用多媒體進行教學，展現(xiàn)出各種動物，植物以及人類生長與生產(chǎn)的場景，然后讓學生思考：“生命是怎樣產(chǎn)生的呢？大家能不能描述生命產(chǎn)生的過程呢？”學生能夠通過多媒體中生動有趣的畫面，對生命的來源產(chǎn)生濃厚的探究興趣。又比如，在進行生命安全教育的環(huán)節(jié)時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的醫(yī)學調(diào)查報告，然后讓學生思考“為什么人們會產(chǎn)生各種各樣的心理疾病與生理疾病呢？”學生能夠通過各種疾病的癥狀以及患病人數(shù)，激發(fā)出探究生命安全的興趣。在這樣的教學中，教師能夠運用有趣的問題，激發(fā)學生的探究動力，推動探究式學習的有效開展。

2 開展小組合作，提升探究效果

學生只有具備獨立思考的能力和豐富的知識素養(yǎng)，才能夠有效展開探究活動，解決各方面的疑難問題，獲得良好的探究效果。而從目前來看，學生的思維方式普遍比較保守，知識結(jié)構(gòu)普遍比較狹窄。因此，教師可以引導(dǎo)學生展開小組合作的方式，讓學生相互探討探究方法，交流探究經(jīng)驗，推動探究活動的有序開展。

例如，在學習與法律有關(guān)的知識時，教師可以引導(dǎo)學生展開小組合作，推動探究活動的有效開展。比如，教師可以讓學生探究“我國的法律分為哪幾大類呢？各類法律的具體內(nèi)容又是什么呢？”在學生疑惑時，教師可以讓學生組建學習小組展開探究活動。對此，學生之間通過集體探究，首先能夠了解到憲法是我國的根本大法。而我國的法律又分為民法、刑法、經(jīng)濟法、訴訟法以及其他法律。之后，教師可以引導(dǎo)小組內(nèi)的學生對各個法律的具體內(nèi)容進行探究。一些學生通過運用網(wǎng)絡(luò)能夠了解到民法是規(guī)定并調(diào)整平等主體的公民間、法人間及其他非法人組織之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。一些學生通過閱讀相關(guān)的法律書籍，能夠了解到2011年5月1日起，我國正式將酒后駕車列入到刑法之中。同時，教師還可以引導(dǎo)學生將探究到的內(nèi)容制作成知識框圖，對探究成果進行明確的整理。在這樣的過程中，學生能夠以小組合作的方式解決探究中的疑難問題，拓展探究范圍，獲得良好的探究效果。

3 展開實踐活動，拓寬探究層面

實踐是檢驗真理的唯一標準。學生在日常的生活中廣泛展開實踐活動，能夠從各個方面進行知識的汲取，并對于自身的各項技能進行有效的提升。因此，教師可以引導(dǎo)學生在實踐中展開探究活動，讓學生及時發(fā)現(xiàn)新的問題，及時解決性的問題，在實踐中廣泛學習，有效提升自我。

例如，在學習與職業(yè)有關(guān)的知識時，教師可以引導(dǎo)學生在實踐中展開探究活動，提升探究能力。比如教師可以讓學生探究“生活中的職業(yè)有哪些類型的？各種職業(yè)的具體工作內(nèi)容是什么呢？”學生由此能夠在生活中展開探究活動。比如一些學生可以進入到商場中，了解到商場中有銷售人員、業(yè)務(wù)主管、保安人員、保潔人員等多種類型的工作人員。同時還能夠了解到銷售人員主要負責服裝和生活用品的出售，業(yè)務(wù)主管主要負責產(chǎn)品的購入和員工的管理。又比如，教師可以讓學生探究“如何勝任我們心目中的職業(yè)呢？”對此，一些有志于當兵的學生可以對友軍隊工作經(jīng)驗的人進行采訪，了解到成為軍人需要具有良好的身體素質(zhì)和堅定的意志力等。在這樣的過程中，學生能夠以實踐的方式廣泛汲取各種知識，拓寬探究層面，提升探究能力。

4 結(jié)語

綜上所述，在初中政治探究式教學過程中，教師可以通過情景導(dǎo)入小組合作以及參與實踐等方式，激發(fā)學生的探究興趣，提高學生的探究能力，推動初中政治學科教學效果的有效提升。