王承安

江蘇沛縣安國中學，江蘇徐州221616

英語學習的情況對于初中生來說，很大程度上都取決于課堂的趣味性以及學生的興趣，所以初中英語老師應該采取一定的策略，增強課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。而當前，針對初中英語的教學，情景交際教學法是一個非常不錯的教學方式。老師可以根據(jù)不同的英語教學內(nèi)容編排相應的情景，讓學生沉浸在其中，在各種情景中，采取英語進行交際互動，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣。在這樣的情景實踐中，學生能夠在不知不覺中掌握英語知識，提高英語口語水平，提高英語語言表達能力。

1 情景交際教學法在初中英語教學中運用的積極影響

1.1 情景交際教學法能夠提高學生自學欲望

在初中英語的學習中，從預習到學習再到復習的階段，都可以采用情景交際的方式來進行。這樣的學習方式生動有趣，很容易激發(fā)學生的自學欲望，在情景交際練習中，也會出現(xiàn)自己無法解決的問題，通過學生之間的相互交流和相互碰撞也能夠加深對于語言運用的印象，所以這樣的教學方式不僅能提高學生的英語水平還能夠提高學生的溝通能力、解決問題的能力等。

1.2 情景交際教學法能夠提升學生的學習激情

初中英語的教學是為了培養(yǎng)學生的英語能力、思考能力、邏輯能力等，情景交際教學法的教學重點在于實踐和應用，讓學生能夠掌握在實際情景中靈活運用英語。這對于一些英語成績不好的同學來說，也能夠起到激勵作用。比如學生很樂意參與這樣的教學形式，在參與中通過不斷地練習，從而提高自己的口語表達能力，自己的英語水平越來越高，學生就會更加樂于學習更有學習的興趣和激情，從而實現(xiàn)良性循環(huán)的作用。

1.3 情境交際教學法增強了學生的綜合能力。

情景教學的學習方法能夠提升同學們的社會能力，更好的與人相處，學會如何與人合作交流，在以后的工作中更好的互相幫助。在學習的能力上讓學生學會如何提取信息，與人表達和交流，加快了反應能力，理解能力以及學生們的創(chuàng)造能力，從而更好的讓學生們擁有扎實而系統(tǒng)的專業(yè)知識。

2 情景交際教學在初中英語教學中的運用

2.1 創(chuàng)設直觀情景進行單詞學習

初中英語學習的難度還不是很大，大多數(shù)單次也都是比較基礎的，都可以通過我們現(xiàn)實生活中具體的形象進行展示，這樣的教學效果更為有效直觀。比如，在學習文具這部分單次的時候，如pen、book，教師完全可以利用學生自己手里的文具進行展示和學習，從而加深學生對于英語單詞的印象。在學習如交通工具這類的單詞的時候，教師就可以采用模型、玩具等物品進行示范。另外一些我們?nèi)粘Ｉ钪胁怀Ｒ姷降膯卧~，英語老師就可以利用新媒體設備，從網(wǎng)絡中找到合適的示范對象。在學習單詞的時候，將單詞放在具體的情景之中，能夠幫助學生運用單詞的能力和語言表達思維能力，并加深對于單詞的記憶力。

2.2 創(chuàng)設實際應用對話場景

只有在一定的情景之下，英語對話的練習才更有意義，更有效果。在真實的實際應用的場景中，來進行英語對話的交際練習，能夠充分鍛煉學生對于語言的反應速度以及對語言的敏感度，能夠迅速提高學生的英語表達能力。比如可以創(chuàng)設一個兩位熟人相見的場景，讓學生們練習打招呼的對話。像是“Hello”“Good morning”“Nice to meet you”等一些日常打招呼的對話，就在這樣反復的對話練習中，讓學生們掌握。除此之外，還可以采用采訪的方式，進行一段對話?？梢宰屢晃煌瑢W扮演記者的身份、讓另一位同學扮演被采訪者的身份，這樣就可以練習一問一答的對話，每次都可以針對不同的英語課堂學習主題，讓學生們自由發(fā)揮去提問不同主題的對話。比如關于家庭介紹、學校生活等都可以采用這樣的對話練習方式。

3 結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學中采用情景交際的教學方式，能夠大大提高英語課堂教學效率，提高學生參與的積極性和興趣，讓學生在身臨其境中，潛移默化地提高英語表達能力，以及對于英語語言的學習能力和應用能力。