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        新時代高校班集體面臨的發(fā)展困境及其解決途徑

        2020-12-07 23:20:30廖曉倩
        山西青年 2020年4期
        關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員大學(xué)生建設(shè)

        廖曉倩

        閩南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院,福建 漳州 363000

        班集體是傳統(tǒng)教學(xué)的基本單位和大學(xué)活動的主要載體,也是大學(xué)生進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要組織。[1]一個優(yōu)秀的班集能夠發(fā)揮朋輩效應(yīng),對大學(xué)生個體產(chǎn)生潛移默化的積極影響,促使其德智體美勞全面發(fā)展。改革開放以來,我國的高校班集建設(shè)取得了一定的成就,為我國培養(yǎng)輸送了大批骨干人才。當(dāng)前,隨著中國特色社會主義進入新時代,機遇和挑戰(zhàn)并存,對高校班集體的發(fā)展也提出了新的、更高的要求,“發(fā)展什么樣的高校班集體,如何發(fā)展高校班集體”成為新時代高校亟需探討和解決的問題之一。

        一、新時代發(fā)展高校班集體的必要性

        (一)有利于高校思想政治教育“落地生根”

        思想政治教育工作是我黨歷來的傳統(tǒng),而今伴隨著中國特色社會主義新時代踏上了新征程,應(yīng)因事而化、因時而進、因勢而新。當(dāng)前,高校思想政治教育“重心偏高”,片面注重其社會價值而忽視了個體需要,出現(xiàn)工具主義傾向。班集體是高校育人工作的基礎(chǔ)平臺,要使得高校思想政治教育工作的開展真正做到“落地生根”,提升高校思想政治教育的實效性和針對性,必須加強班集體建設(shè),充分發(fā)揮班集體這一“組織”的功能,將思想政治教育如春風(fēng)化雨般滲透在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中。思想政治教育要從高處落到實地,“走好最后一公里”,新時代加強高校班集體的建設(shè)不容忽視。

        (二)有利于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“時代新人”

        歷史的潮流滾滾向前,在中國共產(chǎn)黨的正確帶領(lǐng)下,我國在政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)等各方面取得了顯著的成就。當(dāng)前,我們正行走在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大道上,新時代新使命召喚著時代新人。在黨的十九大報告中,習(xí)近平總書記明確指出要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”,強調(diào)“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國家就有前途,民族就有希望”。[2]可見,黨和國家高度重視青年工作,對青年大學(xué)生寄予殷切的期望。集體主義教育和大局意識只有在真實的集體中才能真正貫徹落實,高校班集體作為培養(yǎng)時代新人的重要沃土,可以通過開展主題班會、社會實踐等集體活動對大學(xué)生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育,培養(yǎng)集體意識,引導(dǎo)其把個人的人生理想融入國家和民族的偉大夢想之中,把小我融入大我,實現(xiàn)“個人夢”與“中國夢”的辯證統(tǒng)一。

        (三)有利于弘揚社會主義核心價值

        社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國的“主文化”,是當(dāng)代中國精神的體現(xiàn),凝結(jié)著全體人民的共同價值追求。班集體文化是班集在形成發(fā)展的過程中逐漸形成的具有本班集體特色的文化觀念、文化形式和行為模式,并且被集體成員普遍接受和共同尊崇的理想、價值觀念和行為規(guī)范的總和,其實質(zhì)是一種“亞文化”。當(dāng)前,我國高校班集體文化有著與社會主義核心價值觀這一“主文化”相一致的價值和觀念,也有其自身獨特的特點。文化對人會產(chǎn)生潛移默化的影響。積極的班集體文化對大學(xué)生的身心發(fā)展能起到向上向善的激勵和引導(dǎo)作用,而消極的班集體文化則會對社會經(jīng)驗尚淺、辨別能力較差的大學(xué)生起到一定的誤導(dǎo)和腐蝕作用。因此,在高校班集體建設(shè)中對于文化建設(shè)這一重要環(huán)節(jié)應(yīng)加以規(guī)范和引導(dǎo),在保留其個性的基礎(chǔ)上,也要保證其與社會主義核心價值觀同向同行,使高校班集體成為宣傳和踐行社會主義核心價值觀的主陣地。

        二、新時代高校班集體發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)

        (一)成員目標(biāo)需求多樣,集體意識薄弱

        當(dāng)前,社會主義市場經(jīng)濟繁榮發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛躍進步,社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變革,單一型人才已無法適應(yīng)社會對人才的需求,創(chuàng)新型、復(fù)合型人才成為了新時代人才需求的主流。“學(xué)院和大學(xué)從來不會高居于虛構(gòu)歷史神話的頂層,它們常常屈服于周圍環(huán)境的某些壓力和約束。反過來,它們也總是在一定程度上影響社會的進程?!保?]因此,一方面,高校作為培養(yǎng)人才的基地,及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),變革培養(yǎng)機制,實行了“大類招生”、“自主選修”、“學(xué)分制改革”等多元化的人才培養(yǎng)方案。學(xué)分制的實行拓寬了學(xué)生自我發(fā)展成才的自由空間,但會導(dǎo)致出現(xiàn)“同班不同學(xué)”、“同學(xué)不同班”的現(xiàn)象,很大程度上淡化了班集體的概念,削弱大學(xué)生的集體主義意識。另一方面,從大學(xué)生個體出發(fā),當(dāng)前高校大學(xué)生多以“95”后和“00”后為主體,他們的未來有著多樣的選擇,個人成才期望不同,對高校集體有著不同的需求。譬如,立志走學(xué)術(shù)路線的大學(xué)生對學(xué)術(shù)指導(dǎo)的渴望較為強烈,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的大學(xué)生對高校集體提供相關(guān)政策的扶持較為急需。他們個性顯著,注重個體目標(biāo)的實現(xiàn),容易忽視了集體目標(biāo),很難處理好個人利益與集體利益的關(guān)系,導(dǎo)致目標(biāo)需求多樣,集體意識淡薄,班級凝聚力不強。

        (二)班集組織結(jié)構(gòu)松散,工作隊伍能力不足

        相比于中學(xué)較為封閉式的教育模式,大學(xué)教育以學(xué)分制為主,學(xué)生憑借專業(yè)和興趣選修課程,班集成員的課表都不盡相同,上課時間地點也沒有固定統(tǒng)一,班集發(fā)展的自由度和靈活度更大,班集組織結(jié)構(gòu)趨于松散化。一方面,當(dāng)前還有部分高校未能達到教育部規(guī)定的專職輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例應(yīng)不低于1:200 的要求,輔導(dǎo)員隊伍力量薄弱。為解決人員配備不到位的問題,有些高校從專任教師、行政管理人員、研究生中選聘部分兼職輔導(dǎo)員。此舉雖可以在短時間內(nèi)解決人員緊缺問題,但由于兼職輔導(dǎo)員流動性大且實踐經(jīng)驗較為欠缺,很難協(xié)調(diào)好自身學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)工作或行政工作與班級學(xué)生管理工作的關(guān)系,有限的時間和精力使得他們只能完成上級分布的一系列硬性任務(wù),往往忽視了精神層面的管理,不利于班集體的建設(shè)。另一方面,高校班干部隊伍建設(shè)存在問題。首先,班干部的選聘制度不完善,班干部的產(chǎn)生方式單一,多以輔導(dǎo)員指派或?qū)W生投票為主。有些學(xué)生競選班干部僅為了給自己將來的畢業(yè)簡歷“鍍金”,動機不純,功利主義傾向明顯,在其職未能謀其位;其次,班干部的培養(yǎng)機制缺失。在班干部隊伍成立以后,高校對班干部缺乏相應(yīng)的能力提升培訓(xùn)和管理方式指導(dǎo),班干部工作能力不足,有些憑借著先前經(jīng)驗或自我感覺開展工作,管理模式滯后和管理方式不恰當(dāng)容易導(dǎo)致“好心辦壞事”,久而久之導(dǎo)致班干部成為與班集體相脫節(jié)、獨樹一幟的群體,群眾基礎(chǔ)薄弱,號召力不強,不利于集體團結(jié)。

        (三)班集體文化建設(shè)匱乏,活動流于形式

        班集體文化作為校園文化的重要組成部分,其文化基因直接決定了學(xué)校生命的底色,也決定了學(xué)生的生命底色。文化因其具有的強大凝聚力和向心力而具有生命力,班集體文化建設(shè)是班集體建設(shè)的靈魂,它以潤物細無聲的方式影響著學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長。然而,當(dāng)前高校的班集體文化建設(shè)依舊很薄弱,顯性文化建設(shè)和隱性文化建設(shè)都亟待加強。首先,高校的班集體文化建設(shè)的頂層設(shè)計不夠完善,缺乏制度保障,學(xué)校高層管理者對班集體的文化建設(shè)重視力度不夠;其次,高校的輔導(dǎo)員和班主任能力參差不齊,未能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用,隊伍后備力量不足。有些高校由于種種原因,班級管理工作未能配備專門的管理人員,主要由輔導(dǎo)員全權(quán)負責(zé)和管理,一個輔導(dǎo)員往往是多個班級的“家長”,身兼多職,能完成班級的日常工作已是不易,對班集的文化建設(shè)往往心有余而力不足。再次,班集文化建設(shè)需要顯性文化和隱性文化齊頭并進,但當(dāng)前部分高校的班集體文化建設(shè)導(dǎo)向性不強,大多是為了應(yīng)對檢查追求評比,只停留在室內(nèi)布置裝飾、班徽、班服、標(biāo)語、黑板報等顯性文化建設(shè),忽視了班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班級活動、學(xué)生行為規(guī)范等隱性文化建設(shè),出現(xiàn)了“缺胳膊少腿”的現(xiàn)象,文化活動缺乏創(chuàng)新性,流于形式,班集文化缺少靈魂,不能可持續(xù)發(fā)展。

        三、新時代加強高校班集體建設(shè)的基本途徑

        (一)實行目標(biāo)管理模式,強化集體主義意識

        習(xí)近平在給北京大學(xué)同學(xué)的回信中指出:“只有把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中,才能最終成就一番事業(yè)?!保?]當(dāng)代大學(xué)生是與新時代共前進的一代,他們作為新時代實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍,只有將自己的人生目標(biāo)和中國夢、社會理想緊密結(jié)合才能迸發(fā)出強大的生命力。全國教育大會強調(diào)要促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,班集體就可以以此為目標(biāo),為大學(xué)生多元能力提升營造良好環(huán)境。[5]比如,可以通過開展知識競賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽等各類大學(xué)生喜聞樂見的各類競賽,也可以圍繞學(xué)生成長成才組織能力素拓活動等等。高校班集體在建設(shè)過程中及時引入目標(biāo)管理理論及其操作方法,發(fā)揮目標(biāo)管理的控制和激勵作用,引導(dǎo)大學(xué)生的個人成長成才目標(biāo)與班集目標(biāo)、學(xué)校培養(yǎng)人才目標(biāo)達到根本契合與統(tǒng)一,進一步促進班集與個人的共同發(fā)展,既能激發(fā)大家努力前行的動力,又能確保個人在人生道路上的選擇始終與黨和國家的需要相一致。在實現(xiàn)集體目標(biāo)的過程中,當(dāng)出現(xiàn)個人利益與集體利益相沖突時,二者矛盾的解決,既能增強班集體的協(xié)調(diào)性與統(tǒng)一性,又能在解決問題的過程中,滲透集體主義教育,提升大學(xué)生的集體意識,培養(yǎng)集體榮譽感。

        (二)提升管理人員能力素質(zhì),壯大干部隊伍力量

        首先,要壯大輔導(dǎo)員和班主任教師隊伍力量,通過日常教育培訓(xùn)、職業(yè)能力比賽、經(jīng)驗交流、評價反饋等形式加強輔導(dǎo)員的職業(yè)能力建設(shè),打造一支既敬業(yè)又專業(yè)的班級育人教師隊伍,使之成為班集體建設(shè)的行家里手,善于借助班集體開展創(chuàng)新育人工作。習(xí)近平總書記指出:“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作?!保?]輔導(dǎo)員、班主任作為班集的直接負責(zé)人,是班集體建設(shè)的設(shè)計者和推動者,其自身能力的高低會影響班集體建設(shè)的成效。輔導(dǎo)員要眼睛向下、重心下移,深入學(xué)生的生活實際,走進學(xué)生的心里,推動問題在班集發(fā)現(xiàn)、矛盾在問題化解、關(guān)懷在班集送達,杜絕形式主義,要拿出建設(shè)優(yōu)秀班集體的實招,不斷增強班集成員的幸福感、獲得感。其次,要選拔好班集體建設(shè)的“領(lǐng)軍人物”,充分發(fā)揮班干部的骨干作用。通過民主科學(xué)的方式選任出班干部隊伍后,輔導(dǎo)員或班主任應(yīng)就工作職責(zé)、工作內(nèi)容和工作藝術(shù)等方面進行必要指導(dǎo),從生活和學(xué)習(xí)上加以嚴(yán)格要求,注重在實踐中培養(yǎng)班干部的執(zhí)行能力,促使各班干部在其職謀其事,切實發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”,作好表率。

        (三)注重班集文化建設(shè),提升集體凝聚力

        文化是根植于心,外化于行的隱形教育力量。成功的班集體文化建設(shè),會為集體成員的成長、成才打上自己班集特有的“烙印”。班集體文化不是一朝一夕,一墻一畫就能建立起來的,要久久為功,下足功夫,達到可持續(xù)可傳承。加強班集體文化建設(shè),首先,學(xué)校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)要將班集文化建設(shè)納入日常工作和評價考核體系中,加大對班集體文化建設(shè)的資金扶持,優(yōu)化校園環(huán)境,為班集文化建設(shè)提供堅實的物質(zhì)保障。其次,班集文化建設(shè)要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),以社會主義核心價值觀為核心,堅持高校班集體文化建設(shè)的正確方向,拓寬高校班集文化建設(shè)的內(nèi)涵,在做好班集物質(zhì)文化建設(shè)工作的同時,要注重集體精神文化的培養(yǎng),把班集文化建設(shè)的諸項工作融于日常管理、教育教學(xué)等各個環(huán)節(jié)之中,形成“事事可育人”的觀念。再次,要創(chuàng)新文化活動的形式,把握好集體建設(shè)與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系,堅持以學(xué)生為主體,調(diào)動班集成員的積極性,形成“一班集一品牌”。最后,新時代的大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的土著居民,我們要充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺,加強宣傳引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)校門戶網(wǎng)站、校園廣播臺和“兩微一端”等媒體的作用,通過新聞報道、言論評論、專題專訪等形式,凝練總結(jié)和宣傳推廣學(xué)校各先進班集體的典型經(jīng)驗和顯著成效,切實強化輿論的導(dǎo)向作用,為高校班集體文化建設(shè)營造良好的氛圍。

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