◎李俊霞

近幾年隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展以及人們思想意識(shí)的不斷提高，美術(shù)教學(xué)身為美育中的一個(gè)核心發(fā)展教育，在有效的教學(xué)中能夠去培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)發(fā)展，但由于農(nóng)村教學(xué)條件不夠完善以及師資力量的不足等問(wèn)題使得美術(shù)學(xué)科沒(méi)有辦法更好的去提升，在這樣的教學(xué)條件下，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該有效地利用自身的教學(xué)修養(yǎng)和手段來(lái)提升教學(xué)模式，提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、充分利用農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

為了有效地防止教學(xué)的枯燥，更好地幫助學(xué)生集中教學(xué)注意力，這時(shí)，教師應(yīng)該善于觀察和發(fā)現(xiàn)自己身邊有效的教學(xué)材料，充分地利用農(nóng)村的資源環(huán)境以及大自然的優(yōu)越條件，更好的改變?nèi)缃駟我坏慕虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓農(nóng)村學(xué)生也能夠體驗(yàn)到實(shí)踐動(dòng)手的美術(shù)教學(xué)課程中的快樂(lè)。大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校周圍自然環(huán)境資源充足，教師要善于發(fā)展并且充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過(guò)大自然的饋贈(zèng)讓學(xué)生從中感受藝術(shù)也能夠來(lái)源于生活，讓美術(shù)教學(xué)更加的豐富多樣化。例如，在學(xué)習(xí)《花兒朵朵》這一章節(jié)時(shí)，可以組織學(xué)生們進(jìn)行寫生課，帶學(xué)生們走進(jìn)大自然中，自己動(dòng)手繪畫出自己眼中的生活風(fēng)景；又如《跟奶奶學(xué)手藝》，通過(guò)相關(guān)的手工課，教師可以組織學(xué)生去大自然中或者教學(xué)的角落以及家里的廢棄材料中尋找可以利用的“寶貝材料”，教師引導(dǎo)學(xué)生們更好地去利用，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的同時(shí)增加學(xué)生的創(chuàng)新思維；也可以去學(xué)校附近利用一些泥土然后教學(xué)生們泥塑課，讓學(xué)生們自己動(dòng)手塑造出自己喜歡的造型，從中更好地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性化的同時(shí)讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作感受美術(shù)教學(xué)的魅力的同時(shí)能夠提升學(xué)生們美術(shù)欣賞美的眼光和能力。

二、美術(shù)教學(xué)理念的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞能力

教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，不斷地去提高和充實(shí)自己的綜合素養(yǎng)，從而在教學(xué)中更好地為學(xué)生們帶來(lái)多樣化的創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個(gè)體差異性，有效地激發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)展。例如，在《家鄉(xiāng)的古建筑》這一課時(shí)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格建筑，如當(dāng)?shù)氐奶厣ㄖ?，包括民居、寺廟、城墻等。教師應(yīng)該有效地避免直接講解其設(shè)計(jì)理念等內(nèi)容，而是讓學(xué)生通過(guò)欣賞感受作者的設(shè)計(jì)理念，從而提升學(xué)生創(chuàng)造能力。

三、教師開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同能力

在農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)不夠受重視是一個(gè)方面，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平不一是另一個(gè)方面。由于學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知水平不一，導(dǎo)致教學(xué)的水平和質(zhì)量沒(méi)有辦法有效地提高，如果忽視了學(xué)生差異性的發(fā)展就會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生沒(méi)有辦法進(jìn)步，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教學(xué)速度，使得兩極分化更加嚴(yán)重；在美術(shù)教學(xué)上教師應(yīng)該有效的尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的設(shè)置，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)步；也可以小組學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)足自己的缺點(diǎn)，共同進(jìn)步，在任何一個(gè)教學(xué)集體中每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體的存在，只有教師更好地進(jìn)行補(bǔ)足，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生不放棄任何一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度來(lái)舉辦作品展示，讓學(xué)生明確的發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。例如，在學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)社團(tuán)，讓大家積極地參與社團(tuán)活動(dòng)；在相關(guān)的節(jié)假日如元旦節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)以及國(guó)慶節(jié)等，開(kāi)展相關(guān)的主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生們可以有效的去將自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和生活中自己感興趣的任何東西和事物進(jìn)行結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作，然后舉辦相關(guān)的畫展，讓學(xué)生相互欣賞，有效地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性以及欣賞能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和審美欣賞能力的培養(yǎng)具有重要的意義，需要社會(huì)和教育部門有效支持和幫助，有效去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞能力，更好的體現(xiàn)美術(shù)教育的重要性。