◎霍日查

以下是筆者對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)與線上課堂模式整合的拙見(jiàn)：

一、課堂教學(xué)模式的構(gòu)成結(jié)構(gòu)和展開(kāi)過(guò)程

教學(xué)方式：

（一）微課教學(xué)

微課是指以視頻為主要記錄方式，記載教師在教學(xué)過(guò)程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程，或者教師教學(xué)過(guò)程中精彩部分的錄制，供學(xué)生后期學(xué)習(xí)，這是新教育時(shí)期現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的小環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提供了更多的便利，更多的可能性。

（二）釘釘空中課堂

借助網(wǎng)絡(luò)的線上線下“混合式教學(xué)”有利于實(shí)現(xiàn)教育計(jì)劃和解決居家隔離的現(xiàn)實(shí)教育困難，釘釘空中課堂是我校線上實(shí)施美術(shù)教學(xué)的主要平臺(tái)，兼簽到、舉手發(fā)言、點(diǎn)贊、聽(tīng)課于一身，使得我校線上教學(xué)成功實(shí)施。以初中美術(shù)為例。

二、課堂教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù)

布魯納提出了促進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，一是鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考和探索；二是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；三是注意新舊知識(shí)的連貫性；四是注重學(xué)生各種技能的培養(yǎng)。這對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中的啟示是：要做好新舊知識(shí)的鏈接，目前我們需要做好的便是線上線下教學(xué)的有效銜接。

三、實(shí)踐效果及證據(jù)

（一）設(shè)置自主任務(wù)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

為了促進(jìn)線上課堂的有效性，教師一定要為學(xué)生設(shè)置一定的任務(wù)，教師以微課為載體為學(xué)生錄制教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下錄制作業(yè)視頻，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。在線上課堂中，教師起著主要的、引導(dǎo)性的作用。這不僅表現(xiàn)在精選課程、日常的溝通與答疑解惑上，還表現(xiàn)在課后作業(yè)的監(jiān)督與檢查等學(xué)習(xí)過(guò)程的方方面面和各個(gè)階段。這需要眾多教師的付出與堅(jiān)守，同時(shí)需要發(fā)揮他們的智慧與能量。與此同時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。這表現(xiàn)在積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，完成各種作業(yè)，同時(shí)還能自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。這個(gè)僅僅依靠學(xué)生自身是不夠的，還需要家庭的耐心指導(dǎo)和有效監(jiān)督，甚至是社會(huì)力量的參與。

（二）做好課前準(zhǔn)備，一切從磨礪出發(fā)

選定了教學(xué)平臺(tái)后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循我院線上教學(xué)教師指南，“三個(gè)轉(zhuǎn)變”“三個(gè)不變”“三個(gè)關(guān)鍵”的原則，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，做到教學(xué)內(nèi)容由淺入深，重難點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)邏輯清晰。例如：上課前會(huì)在QQ群中下達(dá)今日學(xué)習(xí)單，使同學(xué)們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、線上資源等。指導(dǎo)學(xué)生在智慧樹(shù)平臺(tái)中學(xué)習(xí)關(guān)于本次課的理論知識(shí)點(diǎn)并做好相關(guān)筆記，然后使用QQ視頻共享桌面的方式補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)與答疑，布置作業(yè)，安排任務(wù)，作業(yè)收齊后，會(huì)使用視頻的方式與學(xué)生通話，每位同學(xué)都必須發(fā)言，共同討論交流設(shè)計(jì)心得。從學(xué)習(xí)效果可以看出，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)課熱情度極高，作業(yè)完成非常出色，有的同學(xué)作品創(chuàng)意突出、有的同學(xué)口才了得，使我對(duì)他們刮目相看，對(duì)他們也有了新的認(rèn)識(shí)。

四、完善作業(yè)評(píng)價(jià)體系

每一次的學(xué)習(xí)任務(wù)都可以算作一次作業(yè)，而做好評(píng)價(jià)和反饋，是有效的促進(jìn)手段。教師需要根據(jù)高中生的年齡、個(gè)性、心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。

（一）實(shí)施學(xué)生自評(píng)

在傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)模式中，教師往往是主體地位——作業(yè)反饋評(píng)價(jià)僅限于教師評(píng)價(jià)學(xué)生的模式。這樣不僅影響了學(xué)生的作業(yè)效果，還不能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和樹(shù)立自信心。因此，教師首先需要在作業(yè)評(píng)價(jià)中以學(xué)生為主，體現(xiàn)教師和學(xué)生之間、同學(xué)和同學(xué)之間的互動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)真正參與到作業(yè)評(píng)價(jià)中，增強(qiáng)對(duì)作業(yè)中知識(shí)的理解。

（二）開(kāi)展小組互評(píng)

將學(xué)生分成多個(gè)小組，以小組為單位開(kāi)展線上作業(yè)評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式給予學(xué)生的作業(yè)完成態(tài)度、完成方式，以捕捉學(xué)生在作業(yè)中的閃光點(diǎn)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師需要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，注意評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，從而激發(fā)學(xué)生的作業(yè)完成興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的美術(shù)作品完成習(xí)慣。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生成了評(píng)價(jià)中的主動(dòng)參與者。有利于他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度進(jìn)行反思和分析，并及時(shí)調(diào)整。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要利用好線上線下混合授課模式對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)的有效作用，為學(xué)生創(chuàng)造更好的藝術(shù)空間，激發(fā)美術(shù)教學(xué)活力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。