李育國(guó)

（貴州省畢節(jié)市納雍縣玉龍壩中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553307）

當(dāng)前，新課程改革的理念正在滲透到初中化學(xué)教學(xué)中，必須改變現(xiàn)行的初中化學(xué)教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革的理念。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。它是初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中的首要任務(wù)，作為一名初中化學(xué)教師，經(jīng)過多年的教學(xué)和查閱大量文獻(xiàn)資料，對(duì)新時(shí)期初中化學(xué)特色教育教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生更好地獲取知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入豐富多彩的化學(xué)世界，使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在初中化學(xué)教材的內(nèi)容中，有很多知識(shí)內(nèi)容需要學(xué)生記憶，而且不是很集中。例如元素周期表、化學(xué)分子式等，學(xué)生往往很難在短時(shí)間內(nèi)記住。針對(duì)這種情況，我們可以引導(dǎo)學(xué)生按照既定的計(jì)劃，根據(jù)自己的情況，思考記憶這些符號(hào)的方法，并經(jīng)常提問和抽查。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成卡片，把化合價(jià)編成順口溜，從而簡(jiǎn)化記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如這樣的口訣：鉀鈉氫銀正一價(jià)，鈣鎂鋅鋇正二價(jià)，氟氯溴碘負(fù)一價(jià)，通常氧是負(fù)二價(jià)，銅正一二鋁正三，鐵有正二和正三，碳有正二和正四，硫有負(fù)二正四六。通過這種方式可以極大地提高學(xué)生的記憶效率，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

二、轉(zhuǎn)變初中化學(xué)教學(xué)觀念

初中教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。它不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，而且要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)入初中后，教師往往片面地灌輸知識(shí)，而忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)是老師拖著學(xué)生走，不僅老師感到累，學(xué)生也感到累，甚至厭學(xué)。這就要求每個(gè)老師都要改變自己的思想和方法。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、科學(xué)思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等。在教學(xué)方法上注意初、高中的銜接，保持初中、高中教學(xué)理念的連貫性。充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。同時(shí)根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革，有效突出學(xué)生在教與學(xué)中的主體地位，保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、開展初中化學(xué)科學(xué)探究

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，一個(gè)很重要的方面就是以培養(yǎng)創(chuàng)新性思維為核心，提高活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量和效益。在教學(xué)中可從以下幾方面作些探索：設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望，啟發(fā)學(xué)生提出問題（或感受問題）、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)，發(fā)表認(rèn)識(shí)成果，開展創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)是指在教學(xué)過程中，在教師的啟迪和引導(dǎo)下，使學(xué)生在掌握運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展智能的過程中進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思考力。為此在化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)好第三、四類問題情景，多些探索與實(shí)踐，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。多讓學(xué)生發(fā)表意見，多顯示思維活動(dòng)的過程，克服思維定勢(shì)，發(fā)揮激勵(lì)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，思維效率從低到高的順序是看、聽、寫、講。思維過程有許多飛躍和問題的解決或突破是在說話的過程中實(shí)現(xiàn)的。通過演講，學(xué)生可以產(chǎn)生相互激勵(lì)，集思廣益的討論。思維過程的呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)可以打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生思考、探索和解決問題的能力。精心設(shè)計(jì)優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，提高創(chuàng)新思維培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生總是運(yùn)用自己的舊知識(shí)去理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)發(fā)展自己的探索和創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)邏輯思維能力

化學(xué)概念是一種具有高度語(yǔ)言概括性的文字類型。它不僅簡(jiǎn)練，而且在每一個(gè)詞匯中都包含著多重含義。在化學(xué)概念教學(xué)過程中，教師要善于掌握關(guān)鍵詞的解釋，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞。例如，關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確性和詞的精確性。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念必須嚴(yán)謹(jǐn)，不犯錯(cuò)誤。如果有不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范的地方，教師要及時(shí)糾正、分析，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、注重細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)“化合物”和“單質(zhì)”的概念過程中，教師就可以將化合物解釋為多種元素組成的純凈物，關(guān)鍵詞是多種元素并且是純凈物，單質(zhì)的概念則不同，單質(zhì)主要是一種元素組成的純凈物，關(guān)鍵詞是一種元素，也是純凈物。因此兩者概念的區(qū)分就是多種元素和單一元素，聯(lián)系為都是純凈物。

五、增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性

雖然有些探究實(shí)驗(yàn)可以在水平實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上完成，但學(xué)生很難觀察到。如果實(shí)驗(yàn)處理得當(dāng)，可以提高實(shí)驗(yàn)的可見度，使學(xué)生更容易觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。經(jīng)過老師的精心設(shè)計(jì)，很多實(shí)驗(yàn)都能起到意想不到的效果。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)重視小組間的合作學(xué)習(xí)，但要注意方法和途徑，合理運(yùn)用小組合作，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生差異及發(fā)展傾向性差異等進(jìn)行組織小組合作的教學(xué)，使之更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)是新知識(shí)與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過同化而實(shí)現(xiàn)的。美國(guó)心理學(xué)家奧蘇伯爾也把學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)到十分重要的位置，他說：“如果讓我把教育心理學(xué)歸為一句話，吾將一言以蔽之，那就是學(xué)生已經(jīng)知道些什么，并因此教學(xué)?！苯?gòu)主義強(qiáng)調(diào)“學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)課堂的”。前概念是原有認(rèn)知中的一部分，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說是一種資源，但它不是完全正確的；在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重了解學(xué)生頭腦中的前概念，把它作為讓學(xué)生理解新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生從原有的前概念中生長(zhǎng)出新的科學(xué)概念。

總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生終身思維的發(fā)展。同時(shí)，讓教師的工作閃現(xiàn)著創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每一位教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐的。