毛心怡

（浙江省江山市碗窯小學(xué)，浙江 江山 324100）

引言：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了青少年的許多行為，也讓青少年的思維、思想得到空前的釋放?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)確實(shí)改變了小學(xué)生原有的思維習(xí)慣與認(rèn)識(shí)，讓老師難以把控學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)與思維邏輯的走向。但是，是否可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+的模式進(jìn)行德育思想工作教育呢?基于此筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)并運(yùn)用實(shí)地調(diào)查法對(duì)學(xué)校小學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，通過深層次邏輯思維剖析，針對(duì)問題提出了幾點(diǎn)基于“互聯(lián)網(wǎng)+"模式進(jìn)行學(xué)校德育實(shí)踐工作的路徑。進(jìn)而為研究小學(xué)生德育實(shí)踐工作的專家學(xué)者提夠一定參考。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下當(dāng)代學(xué)校小學(xué)生德育教育問題探析

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)導(dǎo)致小學(xué)生們的思維以及行為發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生得到的知識(shí)不僅僅局限于教師所傳授的受網(wǎng)絡(luò)的影響越來越大，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也出現(xiàn)多元化過程。許多學(xué)生沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的積極影響，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的自我麻痹，不能自拔。網(wǎng)絡(luò)帶來的“外來文化”的侵略”已經(jīng)使得小學(xué)生迷失了方向。網(wǎng)絡(luò)高利貸網(wǎng)絡(luò)賭博網(wǎng)絡(luò)詐騙，網(wǎng)虛擬游戲等網(wǎng)絡(luò)突發(fā)問題令德育工作者深感疲憊。作為一名社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不豐富的小學(xué)生，對(duì)知識(shí)“爆炸量”沒有太多的準(zhǔn)備與防備之心。這也導(dǎo)致他們?cè)谔幚硇畔?、甄別信息時(shí)容易出現(xiàn)失誤，容易被虛假信息，不真的信息蒙蔽雙眼進(jìn)而沉迷其中，越陷越深。特別是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之下西方國家所強(qiáng)調(diào)的“文化輸出”其中一些腐朽、落后文化極大地腐蝕了我國青年的身心，嚴(yán)重制約了其今后的成長與發(fā)展。當(dāng)代學(xué)校小學(xué)生的思想行為很大一部分受網(wǎng)絡(luò)影響，由于身處，對(duì)外界事物充滿了好奇許多學(xué)生讀小學(xué)之前都很少接觸電腦或手機(jī)隨著進(jìn)入小學(xué)，網(wǎng)絡(luò)的虛擬游戲很容易滿足小學(xué)生的好奇之心，而且網(wǎng)絡(luò)許多不良的游戲很容易讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行“模擬”這嚴(yán)重地影響了學(xué)生健康成長。例如網(wǎng)上許多血腥的殺人游戲，學(xué)生在虛擬世界里找到“快感”的時(shí)候很容易將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中。

當(dāng)代小學(xué)生生活在一個(gè)較為浮躁、快節(jié)奏的社會(huì)里社會(huì)大環(huán)境很容易造成學(xué)生的情緒波動(dòng)嚴(yán)重而且在批評(píng)和處理網(wǎng)絡(luò)問題時(shí)容易“隨大流”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的事件無法進(jìn)行理性的認(rèn)識(shí)。稍有不慎可能會(huì)陷入錯(cuò)誤的思潮、觀念、甚至于生活方式之中嚴(yán)重制約其成長與發(fā)展。德育工作者成為一個(gè)集體而且成為這個(gè)集體的“領(lǐng)頭羊"，從而使大家聽從于他最后將許多正能量的事件與許多勵(lì)志的故事與大家分享，使他們慢慢地將自己的時(shí)間從虛擬網(wǎng)絡(luò)回歸到正常的現(xiàn)實(shí)拼搏中，把他們引向一個(gè)積極向上、樂于學(xué)習(xí)、懂得感恩、努力拼搏的社會(huì)主義接班人。當(dāng)然每個(gè)教師的德育方法不一樣，而且每個(gè)學(xué)校的小學(xué)生情況也不一樣，所以作為學(xué)校德育工作者要將大家認(rèn)為好的現(xiàn)代德育工作方法和模式學(xué)習(xí)完以后，根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行工作。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)校小學(xué)生德育實(shí)踐路徑研究

（一）借助“互聯(lián)網(wǎng)+"模式進(jìn)行德育感化工作

正如前文所述，網(wǎng)絡(luò)這一事物雖有壞處，必也有其好處，看我們?nèi)绾无q證地去對(duì)待它，如何充分利用其好處去影響學(xué)校小學(xué)生的德育問題，如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+”很好地進(jìn)行德育工作，就成了當(dāng)前學(xué)校德育工作者中的首要任務(wù)。當(dāng)前德育工作者面對(duì)內(nèi)外部嚴(yán)峻的形勢(shì)環(huán)境和小學(xué)生問題，必須先從自我對(duì)學(xué)校小學(xué)生德育工作的思想認(rèn)識(shí)程度上進(jìn)行高度重視，在培養(yǎng)一批社會(huì)主義接班人的過程中起到一個(gè)關(guān)鍵作用。因此，作為德育工作中的“領(lǐng)頭羊”，應(yīng)該在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代借助互聯(lián)網(wǎng)的特殊效果。例如，每次開班會(huì)將全班分為幾個(gè)小組每個(gè)小組輪流進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+紅色主題”的班會(huì)工作并讓學(xué)生進(jìn)行自我演講。鍛煉他們團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)也逐漸起到了思想政治教育作用。當(dāng)然作為德育工作者必須將每一種德育方法的可行性進(jìn)行反復(fù)研究，針對(duì)每一個(gè)德育工作的對(duì)象在采用互聯(lián)網(wǎng)+"的過程中要因人而異。這樣才會(huì)起到較好的效果。在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)問題教育的過程中，德育工作者首先應(yīng)該使得學(xué)生在思想上有一定的轉(zhuǎn)變和感悟，使其能夠明辨是非、好壞，從而促進(jìn)他們自身發(fā)展。

（二）借助“互聯(lián)網(wǎng)+"模式進(jìn)行德育宣傳工作

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育宣傳工作，當(dāng)代小學(xué)生，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，在生活中也逐漸變得依賴?，F(xiàn)階段，學(xué)校德育工作者如何利用各種網(wǎng)絡(luò)化的平臺(tái)進(jìn)行德育工作，實(shí)現(xiàn)德育教育工作開展同當(dāng)代小學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展需求的有效對(duì)接，這就需要在德育工作與網(wǎng)絡(luò)宣傳這兩者之間找到一個(gè)嵌入點(diǎn)，然后通過學(xué)校對(duì)資金的投入，逐漸完善各類現(xiàn)代化管理設(shè)備與計(jì)算機(jī)軟件，將德育工作內(nèi)容通過小學(xué)生喜歡的方式近距離地融入他們生活當(dāng)中，在潛移默化之中改變他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想與堅(jiān)定的信念。當(dāng)然由于小學(xué)生們?cè)诘钟W(wǎng)絡(luò)不良誘惑的能力有所欠缺，學(xué)校德育工作者就應(yīng)該加大網(wǎng)上不良信息的監(jiān)管力度，及時(shí)攔截校內(nèi)網(wǎng)站或者QQ群、微信群等交流群內(nèi)的各種不健康、反動(dòng)的言論內(nèi)容，及時(shí)地將德育工作與中央保持一致。這種“外推”+“內(nèi)防”的德育模式在很大程度上將會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)校小學(xué)生德育工進(jìn)程。

結(jié)論：“互聯(lián)網(wǎng)十”時(shí)代給學(xué)校德育工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，德育工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)新形勢(shì)下德育工作特點(diǎn)，正視德育工作面臨的問題，及時(shí)采取有效措施，從德育教師、德育內(nèi)容、德育手段、德育環(huán)境、德育制度等方面提升學(xué)校德育工作的實(shí)效，確倮實(shí)現(xiàn)思想道德建設(shè)任務(wù)目標(biāo)和社會(huì)主義精神文明、文化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。