鄧華慧

（欽州市欽北區(qū)那蒙中學(xué)，廣西 欽州 535027）

中學(xué)階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出基礎(chǔ)英語教育階段的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綜合語言運用能力。從這個原則出發(fā)就要求初中學(xué)英語教師不僅要教授學(xué)生語言知識，更重要的是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會語言的運用。在長時間的英語教學(xué)過程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師將教學(xué)的重點放在如何提高學(xué)生英語成績方面，注重學(xué)生英語口語表達(dá)的培養(yǎng)，在課堂上只是進(jìn)行簡單的模仿訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)不敢講話，不敢將自己學(xué)習(xí)到的英語詞匯應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，就成為新課程改革背景下需要重點攻克的難題。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造良好的口語交際環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)，敢于說英語。在課上或課下要讓學(xué)生樂于說英語，就要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的教學(xué)環(huán)境，只有這樣學(xué)生才能在課堂上暢所欲言，敢于表達(dá)自我，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動。在課堂教學(xué)過程中，除了營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境之外，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)以成績評價學(xué)生優(yōu)劣的方式，要堅持對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價，成為學(xué)生的支持者和鼓勵者。很多教師在評價學(xué)生時，或者在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評判時，常用的語句都是good，very good。教師完全可以讓這些評價語言活躍起來，保證評價語言更加符合當(dāng)時的情境。例如在對一個學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生進(jìn)行評價時，可以使用wonderful and you can do better。對一名學(xué)習(xí)成績較差但存在明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行評價時，可以說you did it，And you have done a good job today。通過應(yīng)用多元化的評價模式，能夠使每一名學(xué)生都能感受到教師對自己的認(rèn)可和鼓勵，并保持更加旺盛的自信心，保證學(xué)生在課堂和課下敢于表達(dá)自我，敢于張口說話。

二、創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣

多元化的口語表達(dá)活動和口語交際形式，能夠保持學(xué)生在課堂上旺盛的注意力。在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該結(jié)合初中生的實際學(xué)習(xí)特點，設(shè)計新穎豐富的交際活動，為學(xué)生搭建一個展示自我發(fā)展自我的平臺，激發(fā)學(xué)生參與課文與交際的積極性，以此來激發(fā)他們參與課堂學(xué)習(xí)的動力。在進(jìn)行旅游英語教學(xué)時，可以利用閱讀課上的how was your trip開展主題交際活動，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行調(diào)查，并讓學(xué)生帶著以下問題進(jìn)行調(diào)查：Where did you go on a trip?When did you go there?Who did you go with?What did you do/see/first/then/after that/finally.通過這些問題調(diào)查，能夠讓學(xué)生在不知名的情況下掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時在口語表達(dá)過程中，還能夠讓學(xué)生積累豐富的語言材料。當(dāng)然除了采用上述的教學(xué)模式之外，在課堂教學(xué)過程中，還可以利用具體的教學(xué)內(nèi)容開展小組之間的討論，交流課堂前的演講，利用多媒體開展圖畫演說，對話表演等多種教學(xué)形式，讓每一名學(xué)生都有充分表達(dá)自我的機(jī)會和欲望，培養(yǎng)初中生能夠形成濃厚的口語表達(dá)興趣。

三、適當(dāng)加強訓(xùn)練

英語作為一門語言學(xué)科，應(yīng)該將學(xué)生置身在特定的語言環(huán)境當(dāng)中，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好的應(yīng)用英語更好的學(xué)習(xí)語言。沒有任何一個人一出生就會說話，只有在后天不斷的練習(xí)才能夠形成口語表達(dá)能力。因此在課堂教學(xué)過程中，教師除了在課堂上有計劃有目的的開展口語交際訓(xùn)練之外，還應(yīng)該進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在課堂上課堂下應(yīng)用語言的動機(jī)，引導(dǎo)初中階段的學(xué)生，在多種形式的口語表達(dá)活動當(dāng)中，善于應(yīng)用英語，敢于應(yīng)用英語，以此來提高自身的口語技能。在語言能力培養(yǎng)過程中，學(xué)生的口語語感。在課堂教學(xué)過程中，教師可以拿出課堂上有限的時間開展A short free talk，每節(jié)課堂之前，讓學(xué)生利用英語表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容，為學(xué)生營造一個簡單對話或自由表達(dá)自我的空間。在表達(dá)過程中，教師不要限制學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)生可以介紹自己的朋友，可以介紹自己的家庭情況，也可以介紹學(xué)校，教師也可以介紹自己感興趣的東西，只要學(xué)生能夠利用英語開展表達(dá)就行。

四、充分利用多媒體營造真實的學(xué)習(xí)情境

以電腦互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)不斷深入推廣應(yīng)用給初中英語教學(xué)帶來了更多便利。多媒體教學(xué)模式具有聲畫同步的特點，它能夠?qū)握{(diào)的知識變得更加生動形象。在英語課堂教學(xué)過程中，通過利用多媒體的聲光電相結(jié)合的特點，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個真實可感富有感染力的英語表達(dá)情境，幫助教師在課堂上創(chuàng)造一個更加真實的語言情境，增加學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性有很大幫助。例如在進(jìn)行關(guān)于Loud music makes me tense教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以準(zhǔn)備錄音機(jī)多媒體，并在課堂上播放多種嘈雜的音樂，讓學(xué)生親自感受表達(dá)聽音樂之后的想法。在這個過程中，教師應(yīng)該按照低起步，小范圍的原則設(shè)置開放性的問題。重點讓學(xué)生練習(xí)的music made me feel relaxed/happy /tense等語句。在課前通過利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行感官和聽覺方面的訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加完好的掌握本節(jié)課教學(xué)的重點和難點，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。