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        優(yōu)化識字教學(xué) 發(fā)展語言能力

        2020-12-07 19:54:01韋利康
        魅力中國 2020年7期
        關(guān)鍵詞:識字漢字繪本

        韋利康

        (廣西河池市大化縣雅龍鄉(xiāng)鎮(zhèn)西村小學(xué) ,廣西 河池 530818)

        新課標對于小學(xué)語文的教學(xué)目標做出了明確規(guī)定,要求教師們重視識字教學(xué)模塊,不斷培養(yǎng)學(xué)生識字興趣,在有效的教學(xué)活動中提高其識字量,以便推動其語言能力的發(fā)展與提升。所以,教師必須在了解學(xué)生個體學(xué)情的前提下,采用各種現(xiàn)代化教育技術(shù)來對他們進行引導(dǎo),從而使識字教學(xué)內(nèi)容更加富有趣味,使學(xué)生更加樂學(xué)、好學(xué),繼而使課堂煥發(fā)出更多光彩,一方面不斷提高學(xué)生的識字能力,另一方面為他們語言能力的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

        一、營造趣味氛圍,提高學(xué)生識字效率

        (一)利用繪本指導(dǎo)學(xué)生識字

        學(xué)生的興趣對其最終的識字效果往往具有十分重要的影響,因此小學(xué)語文教師可以采用其喜歡的各種繪本來組織識字教學(xué)活動,從而不斷提高其認字效率,有助于為其之后的學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。此時,教師可以根據(jù)課文《曹沖稱象》來選擇合適的繪本材料,然后將課后的重要漢字“秤、柱、船、站”等與繪本中的具體場景或事物相聯(lián)系,并將其標注在上面,從而使學(xué)生一邊閱讀繪本一邊去理解漢字指代的含義,有利于在輕松的氛圍中提高其閱讀理解能力,并增強他們的識字成效,繼而促使其在之后的學(xué)習中對相關(guān)漢字進行靈活應(yīng)用。

        (二)設(shè)計游戲組織學(xué)生識字

        為了進一步提高識字教學(xué)效果,小學(xué)語文老師還可以利用各種認字游戲來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習,從而促使他們在趣味性學(xué)習平臺上更加準確地記憶各種漢字。如,語文老師可以在識字課堂上設(shè)計一個猜字謎游戲,或者是利用信息技術(shù)展示一個關(guān)于識字的游戲程序,以此充分調(diào)動學(xué)生的熱情,促使他們更加積極地參與到游戲中,并不斷運轉(zhuǎn)自己的大腦,通過聯(lián)想分析、組合拼接了解更多漢字的讀音和間接結(jié)構(gòu),同時還能夠準確掌握其書寫筆順,最終于趣味性教學(xué)氛圍中切實提高其識字效率,并使其能夠準確運用相關(guān)的漢字。

        二、注重學(xué)練結(jié)合,增強學(xué)生語言能力

        (一)重視朗讀識字,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的音形義

        在小學(xué)語文教育中,教師可以將識字教學(xué)內(nèi)容放在具體的語言環(huán)境中,通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來幫助他們掌握漢字的拼音、字形和含義,由此進一步加深其記憶。比如,教師可以在上課時先為學(xué)生示范《金色的草地》一文的朗讀方式,鼓勵他們小聲跟讀、練習,并要求其將課后生字表中的漢字在文中做出明確標記,同時查找字典了解其含義,然后在自主朗讀中反復(fù)記憶自己做了標注的漢字的讀音、字形和含義,有利于強化其識字效果,同時使他們在全面掌握漢字的基礎(chǔ)上進行組詞、造句,繼而促進其語言能力的不斷提升。

        (二)加強書寫指導(dǎo),提高小學(xué)生的識字寫字能力

        在識字教學(xué)活動中,小學(xué)語文老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫能力,以便在學(xué)與練的結(jié)合中切實提高其語言水平。例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生認識《普羅米修斯》一課的漢字時,可以運用多媒體設(shè)備將每個漢字放大展示在電子屏幕上,然后以動態(tài)演示的方式為學(xué)生剖析“焰、驅(qū)、袖、敗”等漢字的書寫筆順及其不同結(jié)構(gòu)在田字格中占據(jù)的位置,同時要求學(xué)生進行書寫練習。由此使他們在認識漢字的過程中掌握正確的書寫方法,有助于不斷提高識字教學(xué)的有效性,并促使他們在書面表達中更加準確地傳遞信息,繼而推動其語言能力的穩(wěn)定發(fā)展。

        (三)鼓勵積累總結(jié),進一步豐富學(xué)生的識字數(shù)量

        除了學(xué)習課本上的漢字,小學(xué)語文教師也要鼓勵學(xué)生們在日常學(xué)習活動中積累更多漢字,從而不斷增加其識字量,為他們的應(yīng)用提供更多助力。因此,教師可以在講課過程中聯(lián)系已有的漢字為學(xué)生補充與其有關(guān)的形近字、同音字,或是著重講授各種多音字,也可以鼓勵學(xué)生們在課外閱讀和生活中將自己遇到的生字積累下來,從而通過長期的堅持使他們掌握更多漢字知識,有利于進一步增加其語言素材,輔助他們更加高效地進行閱讀理解和交流溝通,繼而促進其語言綜合能力的不斷強化。

        三、結(jié)語

        識字是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)模塊,也是學(xué)生學(xué)習語言知識、文學(xué)知識的前提,所以對識字教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新是促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的必然途徑。鑒于此,小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中需要不斷創(chuàng)新識字教學(xué)方法,并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律引進多樣化的授課形式,從而使教學(xué)過程充滿趣味,不斷降低學(xué)生認識漢字和記憶漢字的難度,并促進其語言能力的有效發(fā)展,以便進一步落實課程改革工作的相關(guān)要求,于快樂教育理念下構(gòu)建高效的識字課堂,最終推動學(xué)生的良性發(fā)展。

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