邢紅梅

（河北省新樂市職業(yè)技術(shù)教育，河北 新樂 050700）

進入高中后，有些學生從心理上懼怕英語學習，心里壓力大，口語表達能力差，傳統(tǒng)的灌輸教學方法以及枯燥的英語教學環(huán)境等問題的存在嚴重影響了英語的教學質(zhì)量，影響了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于中學英語教學中存在的問題，要充分理解新教改的精神，有針對性地創(chuàng)造出符合學生身心特點的教學方法，調(diào)動學生學習的主動性和自覺性，才能從根本上改善這一局面。

一、善于利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習英語的興趣

大部分學生對于語言多有畏難心理，對單純的知識性很難集中注意力。而善于使用多媒體技術(shù)，則能使課堂變得有活力，調(diào)動學生的注意力，開發(fā)創(chuàng)造性思維，從而盤活課堂教學。將學生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言、操練語言、運用語言，效果一定會更好。多媒體的材料要以引導(dǎo)學生學習興趣為主導(dǎo)，在教學中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風土人情等內(nèi)容，使枯燥的英語學習變得生動、有活力，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣是學生最好的老師，有興趣是學好語言的前提條件。

二、采用科學的評價方法，樹立學生學習英語的自信

長期以來我們評價的方法比較單一，評價的觀念比較落后，部分考試成績不佳的學生失去學習英語的信心。對于這種情況，我們首先要對學生進行理想信念 教育，使其了解學習英語對于其未來發(fā)展的重要性和必要性。其次，吸取新課改中科學的評價標準，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

（一）評價的多元化，不僅僅以考試成績來評判學生，而是在開展多種活動中全面評價學生的英語能力。

（二）要以激勵為主，對于學生每次的進步要進行表揚和激勵，激勵學生的學習熱情，從而提高學生的學習效率。

（三）以情感人，注意學生的情感體驗。在評價學生時，教師要帶著積極的情感，關(guān)注學生的進步，善待學生，讓學生從評價中獲益，而不是受罰，使學生在英語學習中獲得一種愉快的心里體驗，改變其對于英語的態(tài)度。

三、創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的課堂氣氛，促進學生自主發(fā)展

創(chuàng)設(shè)愉快、和諧且有利于學生發(fā)展的課堂氣氛對保護學生的學習動機十分重要。學生在學習一種新語言時，同時要注意發(fā)音、語調(diào)、語法和語言意義，這是很難的學習過程。每個班級難免會有部分學生由于其基礎(chǔ)較差，在初中的學習中就多受冷落，對于學習和老師有抵觸情緒。因此，教師應(yīng)在教學中創(chuàng)設(shè)一種使學生感到安全的、寬容的和有利于其自主發(fā)展的學習環(huán)境，使學生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯誤，樂于參與創(chuàng)造性的語言交際活動。教師不應(yīng)該只是作為教育者，而是同時應(yīng)作為組織者、管理者、鼓勵者甚至合作者等多重身份參與到學生的學習當中，在其間教師需要熱愛每個學生，尊重每個學生，關(guān)心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向，讓自己和學生保持融洽的課堂合作關(guān)系，讓學生既能感到壓力，又能在學習中充滿活力。

四、給予學生學習方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生學會自主學習

學習是有 規(guī)律可循的智力活動，“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半”(《學記》)。教師對學生學習過程的每一個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，要教會學生如何去學習英語。教師在課堂教學過程中要指導(dǎo)學法，指導(dǎo)學生探求獲得知識的方法，提供學法模式，使學生會學和提高學習效率至關(guān)重要。教師應(yīng)給予學生如下幾個方面的指導(dǎo)：

（一）聽課指導(dǎo)。指導(dǎo)學生在聽課時不是被動地聽，而是善于捕捉關(guān)鍵信息，并做到聽思結(jié)合、聽記結(jié)合，及時消化課堂上的學習內(nèi)容。

（二）學習活動指導(dǎo)。指導(dǎo)和鼓勵學生積極參加課堂活動，積極動腦、動手、動口，大膽實踐。

（三）預(yù)習和復(fù)習指導(dǎo)。指導(dǎo)學生如何有目的地預(yù)習，如何有計劃、有的放矢地復(fù)習，避免預(yù)習和復(fù)習中的盲目性和無效性。

（四）具體學習內(nèi)容指導(dǎo)。不同的學習內(nèi)容有其相應(yīng)的學習方法。例如，指導(dǎo)學生如何聽、說、讀、寫，如何進行單詞記憶，而不是機械記憶詞匯。

（五）課外學習指導(dǎo)。課外學習是課堂學習的延伸和擴展。網(wǎng)絡(luò)、電臺、報刊和種類繁多的書籍為學生提供了開拓視野、學習語言的機會，教師要結(jié)合學生的實際，推薦相關(guān)的、與學生知識水平相當?shù)膶W習資料和書籍，從而指導(dǎo)學生有效地利用學習資源，更好地鞏固、豐富、拓展課內(nèi)知識。

五、領(lǐng)悟新課改精神，形成新的英語教學模式

針對目前學生的情況，如果僅僅只是照搬聽說法、直接法，完全用英語口語進行教學，摒棄母語，是不切實際的。而如果單純靠母語進行語法翻譯也是違背教改的精神，也不適應(yīng)未來的需要。因此要取長補短，吸收各種教學方法的優(yōu)秀之處，把各種甚至相互矛盾的教學法整合起來，既注重功能也注重形式，既注重書面也注重口語，這樣才能把英語這門學科教好。

作為一門語言學科，英語教學有其自身的特點和規(guī)律，因此，我們要結(jié)合課改精神，博采眾家之長，思考其獨特的教學方法，這樣才能調(diào)動學生學習英語的積極性、主動性。