□趙玉潔 天津師范大學(xué)津沽學(xué)院

一、信息革命對現(xiàn)代社會的影響

由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實時性的特點(diǎn)，人們隨時隨地都可查詢和獲取所需的信息和知識。也就是說，在信息的獲取上，實現(xiàn)了人人平等。以教師與學(xué)生為例，行業(yè)的新動態(tài)與新知識，他們可同步獲取，手機(jī)等移動智能終端的科技研發(fā)提供給使用者隨時隨地的無限制網(wǎng)絡(luò)瀏覽。在教師授課的同時，學(xué)生就可以查到相關(guān)內(nèi)容，甚至找到比教師的講授內(nèi)容更詳盡、更優(yōu)質(zhì)的訊息。網(wǎng)絡(luò)瀏覽者除了可以快速獲得信息，還可以搜集信息，進(jìn)行點(diǎn)擊下載、數(shù)據(jù)存儲。人們想要獲得信息、知識、高水準(zhǔn)的教育均可以在極短的時間內(nèi)得到并進(jìn)行保存以供隨時讀閱。由此，傳統(tǒng)的知識與信息的發(fā)布渠道都從受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)到悄然進(jìn)行了變革。網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)特別是以慕課教育所謂的革新教育革命自2012年起迅速成為一股學(xué)習(xí)熱潮，并在某種程度上沖擊了傳統(tǒng)高等教育[1]。

二、慕課教育的國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r

從2012年開始，包括美國斯坦福大學(xué)等眾多名校和“在線大學(xué)”等網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺合作的院校達(dá)到了上百所，慕課以一種強(qiáng)大的浪潮姿態(tài)席卷著高等教育機(jī)構(gòu)。而國內(nèi)包括中國大學(xué)MOOC等慕課平臺在內(nèi)多個高等教育課程資源共享平臺與國內(nèi)多家高校進(jìn)行合作，打造“虛擬第三學(xué)期”平臺，經(jīng)過7年來的發(fā)展十分迅速。

三、傳統(tǒng)高校受到的沖擊及挑戰(zhàn)

（一）大學(xué)存在的價值

對于傳統(tǒng)大學(xué)而言，能為學(xué)生在獲得知識方面提供的“服務(wù)”有5個方面：高水平的專業(yè)教師、擁有大量國內(nèi)外文獻(xiàn)的圖書館資源、實驗室、高等講座以及種類豐富的學(xué)生社團(tuán)這五方面的專業(yè)配備決定了一個學(xué)校的教育資源。傳統(tǒng)大學(xué)之間在這五個方面的專業(yè)配備不盡相同。好的大學(xué)擁有行業(yè)頂尖的教授，龐大的圖書體系，配備昂貴器材的實驗室，能夠聘請國內(nèi)外專家開辦講座的大量經(jīng)費(fèi)和專家資源，高質(zhì)量的學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生在高考時都競相爭取進(jìn)入這些大學(xué)去獲得更好的教育資源。各大學(xué)在辦學(xué)的過程中也都在朝這些方面不斷努力。目前這種傳統(tǒng)大學(xué)能提供給學(xué)生的有效“服務(wù)”悄然發(fā)生了改變[2]。如果因循守舊，一味沿用舊有模式，那么越來越多的學(xué)生在課上“玩手機(jī)”就不稀奇了。

（二）慕課對高等教育發(fā)出的挑戰(zhàn)

1.慕課教育的優(yōu)勢

（1）從形式上看，慕課更像是一種過程，而非一種固定的資源。

慕課以智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，不僅能實現(xiàn)師生互動與反饋的過程，還能實現(xiàn)學(xué)習(xí)者從注冊到獲得資證的過程。比起視頻公開課來，在慕課平臺上，學(xué)習(xí)者不僅能夠完成聽課的過程，能做作業(yè)，參加測試，還能及時的收到系統(tǒng)的評分與反饋。

（2）慕課學(xué)習(xí)方式更具有吸引力。

慕課課程短小精悍，靈活性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)較少受到限制，可通過電腦、手機(jī)等更靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程時長一般以10分鐘以內(nèi)短視頻為主，8～20分鐘不等，更容易使學(xué)習(xí)者保持注意力，從而提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

（3）慕課使網(wǎng)絡(luò)教育資源能夠得到更充分、更高效的利用。

慕課的受眾可以不受人數(shù)限制，同時慕課的交流平臺大大增強(qiáng)了師生之間的交流；機(jī)器的自動評分與評級，使得慕課得以大規(guī)模的應(yīng)用，系統(tǒng)對于“學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)”的統(tǒng)計，使得教師能夠客觀的了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況和對于課程的看法，從而讓教師不斷改進(jìn)課件和授課方式。毫無疑問，慕課使網(wǎng)絡(luò)教育資源得到了更充分、更高效的利用。

2.傳統(tǒng)高等教育受到的挑戰(zhàn)

不難看出，慕課的快速發(fā)展對高等教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢造成了不可避免的沖擊。首先，教師授課模式會受到?jīng)_擊，專業(yè)的頂尖教師可以通過慕課平臺提供知識傳授，其次，圖書館資源也會受到網(wǎng)絡(luò)圖書普及的沖擊，再次，高質(zhì)量的專業(yè)講座也可以直接從互聯(lián)網(wǎng)獲得。所以，在移動互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的浪潮下，高等教育的技術(shù)變革與發(fā)展是必然的，只有主動順應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的潮流，從根本上主動探索和變革高等教育的發(fā)展模式，才能有效地變發(fā)展挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展機(jī)遇[3]。

四、慕課時代高校藝術(shù)設(shè)計教改的思考

而作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如何在慕課時代，面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，吸引學(xué)生走進(jìn)課堂，就要在高速的信息時代發(fā)展模式下實施改革和進(jìn)行自我調(diào)整。這種調(diào)整可以從以下幾方面入手。

（1）培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)力量和團(tuán)隊，打造專業(yè)的精品課程。慕課的時代已經(jīng)是藝術(shù)設(shè)計課程高度開放和共享的網(wǎng)絡(luò)化時代，全世界的每一門課程都可通過高校的網(wǎng)絡(luò)共享平臺提供給每一名感興趣的學(xué)生。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計實踐性特點(diǎn)，專業(yè)教師可以自發(fā)組成課程教研小組，發(fā)展院校的精品課程。從而使高校憑借優(yōu)秀課程吸引更多的學(xué)生關(guān)注，提高知名度，在與同類院校的競爭中處于優(yōu)勢，確保本校的藝術(shù)設(shè)計的某一專業(yè)或某門課程處于領(lǐng)先水平。

（2）將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課、精品課引入學(xué)校課堂。作為藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)教師可以考慮在自己的課堂上，邊帶學(xué)生觀看邊講解網(wǎng)絡(luò)精品課中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識。專業(yè)教師可以發(fā)揮輔導(dǎo)作用，將行業(yè)創(chuàng)新觀點(diǎn)等比較難消化的內(nèi)容，傳授給學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生去偽存真，保留真實有用的信息，

（3）教師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變。針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)，教師在課程中應(yīng)多加入實踐教學(xué)，加大教師一對一指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會，并且可以在課堂上引入一些新型的授課方式。其中比如“反轉(zhuǎn)式教學(xué)”，即課堂上由教師先為學(xué)生布置下節(jié)所需掌握的知識點(diǎn)內(nèi)容，由學(xué)生提前自主從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，再由教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生對知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解和點(diǎn)評，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（4）擴(kuò)大專業(yè)實驗教學(xué)，建立專業(yè)工作室。可以看出，網(wǎng)絡(luò)慕課對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實驗室和工作室的被沖擊程度是比較小的。那么我們就要擴(kuò)大這種優(yōu)勢，增添實驗設(shè)備，增加實踐學(xué)時。讓學(xué)生們在實驗室中真正動手去檢驗學(xué)到的知識，并發(fā)現(xiàn)新的研究方向[4]。

結(jié) 語

慕課時代的大背景下，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，應(yīng)該利用慕課平臺，將“慕課”融于教學(xué)環(huán)節(jié)， 將“慕課”的理念融入藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對于傳統(tǒng)高等教育的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行適時的調(diào)整，將慕課的優(yōu)勢與當(dāng)前我國傳統(tǒng)應(yīng)用型大學(xué)的藝術(shù)教育特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，實施新的課程教改發(fā)展戰(zhàn)略，做到培養(yǎng)較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，努力打造精品課程；引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課程資源；教師注重課堂教學(xué)授課方式的轉(zhuǎn)變；同時擴(kuò)大專業(yè)實驗教學(xué)規(guī)模，組建高水平的專業(yè)團(tuán)隊，充分利用大學(xué)本身的優(yōu)勢，使藝術(shù)設(shè)計教育的接受者真正能做到“學(xué)以致用”，更好的適時變革，在未來與慕課在線教育相比會更具競爭力。