□李 吉 玉溪師范學(xué)院

□付 淇 玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、有利于提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力

繪畫藝術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的有效途徑，對(duì)于學(xué)生來說，繪畫藝術(shù)的本質(zhì)在于通過藝術(shù)表達(dá)真實(shí)的情感，要將繪畫藝術(shù)水平提高并達(dá)到一定的高度首先要進(jìn)行基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)，確保為繪畫藝術(shù)水平的提升提供途徑。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明：基礎(chǔ)素描教學(xué)可有效提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，學(xué)生可理解和掌握基礎(chǔ)寫實(shí)繪畫的要領(lǐng)，更加生動(dòng)形象地將畫中人物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。隨著社會(huì)生活環(huán)境的變化，繪畫藝術(shù)呈現(xiàn)多元化的形態(tài)和觀念，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和環(huán)境的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的教學(xué)，并針對(duì)現(xiàn)階段繪畫藝術(shù)教學(xué)中存在的問題，采取合適的策略保證學(xué)生繪畫藝術(shù)水平的提高。

通過對(duì)基礎(chǔ)素描教學(xué)的現(xiàn)狀分析可知：現(xiàn)階段的教學(xué)存在教師的教學(xué)方法陳舊的問題，如在進(jìn)行基礎(chǔ)素描課程知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師常采用要求學(xué)生被動(dòng)接受基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受教師講述的知識(shí)不利于學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提升。

根據(jù)上述問題，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)素描教學(xué)的過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，為學(xué)生準(zhǔn)備感興趣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，令學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下掌握重點(diǎn)知識(shí)，如教師以提出懸念式的問題導(dǎo)入課程的重點(diǎn)內(nèi)容，令學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行探討和研究，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描課程的興趣，有效提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力

藝術(shù)思維能力是繪畫藝術(shù)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，具有良好的藝術(shù)思維能力，創(chuàng)作者才會(huì)創(chuàng)作出具有靈魂且令欣賞者感同身受的作品，在繪畫藝術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)素描教學(xué)是以先進(jìn)的素描理念為指引，以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維能力為目標(biāo)的重要課程，可奠定學(xué)生繪畫基礎(chǔ)并教會(huì)學(xué)生通過繪畫作品表達(dá)情感。藝術(shù)思維能力包括理解素描含義的能力、通過繪畫寫實(shí)的能力以及通過繪畫作品表達(dá)思想的能力。在繪畫藝術(shù)教學(xué)中進(jìn)行基礎(chǔ)素描的教學(xué)可通過鼓勵(lì)學(xué)生尋找繪畫素材和大膽表達(dá)的方式進(jìn)行，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等工具搜集素描的材料并拓寬自己的視野，根據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)上獲得的內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，有效提高學(xué)生的藝術(shù)思維能力。

受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師在授課的過程中常以古代和較為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)素描方法教授學(xué)生知識(shí)，不利于學(xué)生藝術(shù)思維能力的提升。大多數(shù)的院校教師在開展基礎(chǔ)素描教學(xué)課程時(shí)利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示水平較高的藝術(shù)作品，但通過分析發(fā)現(xiàn)：長期利用多媒體設(shè)備進(jìn)行基礎(chǔ)素描教學(xué)會(huì)限制學(xué)生思維水平的提升，令學(xué)生在繪畫的過程中采用固有的方式進(jìn)行創(chuàng)作，不利于學(xué)生未來藝術(shù)道路的發(fā)展。

根據(jù)上述問題，筆者提出可通過合理使用多媒體設(shè)備將基礎(chǔ)理論與其相結(jié)合的方法，提高基礎(chǔ)素描課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如,教師在進(jìn)行教授學(xué)生如何運(yùn)用素描的技巧將人物刻畫得更加傳神的課程時(shí)，教師可通過教材中講述的基礎(chǔ)知識(shí)，利用多媒體設(shè)備找到相應(yīng)的視頻，要求學(xué)生觀看視頻并談?wù)動(dòng)^看之后的感想，在進(jìn)行師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生藝術(shù)思維能力得到有效的提升，有利于學(xué)生藝術(shù)道路的發(fā)展。

三、有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維

創(chuàng)新性思維是當(dāng)今社會(huì)人才必須具備的一種思維能力，在繪畫藝術(shù)教學(xué)中進(jìn)行基礎(chǔ)素描教學(xué)，學(xué)生可通過根據(jù)自己的想象將人物的身形和形態(tài)表現(xiàn)出來，充分表達(dá)自己內(nèi)心的想法，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。教師可將培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新性思維作為教學(xué)目標(biāo)，將設(shè)置具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容作為實(shí)施途徑，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

素描是創(chuàng)作繪畫作品的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)素描的教學(xué)中“造”是重點(diǎn)。“造”是創(chuàng)新和創(chuàng)造，在教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生通過作品展現(xiàn)張揚(yáng)的個(gè)性是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。通過對(duì)基礎(chǔ)素描教學(xué)的現(xiàn)狀分析可知：大多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中將自身的想法強(qiáng)加給學(xué)生，令學(xué)生嚴(yán)格按照教師講授的方法進(jìn)行繪畫，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

在基礎(chǔ)素描教學(xué)的過程中，教師可創(chuàng)設(shè)自由開放的教學(xué)課堂，令學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的想象力，并大膽的談?wù)搶?duì)作品的看法，教師根據(jù)學(xué)生的講述與闡述的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生按照自身想法進(jìn)行作品的創(chuàng)作，如學(xué)生在對(duì)風(fēng)景進(jìn)行素描時(shí)可發(fā)揮自己的想象在作品中加入實(shí)際生活中并不存在的事物，令作品具有獨(dú)特的風(fēng)格，充分提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。