楊海

（成都市田家炳中學(xué)，四川 成都 610061）

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用暴露出的問題越來越多，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，其應(yīng)用信息技術(shù)還存在以下問題。首先，信息技術(shù)融入課堂是一種新興的教學(xué)手段，教師在使用信息技術(shù)時，還不能夠完全地掌握其應(yīng)用技巧，因此，在各種因素的影響下，教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面的掌握和操作水平不能夠完全達(dá)到可以熟練教學(xué)的程度，而且學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致教師教學(xué)難度增加，其在進(jìn)行課程內(nèi)容講解和討論時會感到更加困難。另外，由于信息技術(shù)的使用會減少教師備課的時間、會降低教師備課的效率，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的迅速使一些教師貪圖簡便就隨便從網(wǎng)上下載課件，導(dǎo)致課堂內(nèi)容不夠精簡，無法體現(xiàn)重難點(diǎn)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，而且對于數(shù)學(xué)這門重難點(diǎn)知識較多、對知識點(diǎn)精確性要求很高的學(xué)科來說，教師不能僅選擇簡單的課件進(jìn)行教學(xué)，會嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，而且也會對教學(xué)效率有所影響[1]。其次，信息技術(shù)是當(dāng)下非常重要的一種教育手段，利用現(xiàn)代的教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)不僅在形式上突破了傳統(tǒng)的口頭書面式的教育，而且還能提高教學(xué)成效。但是，有的教師僅用計算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備寫漂亮的教案，上課時只是進(jìn)行教案的演示；有的教師為了使用信息技術(shù)而忽略教學(xué)目標(biāo)。這樣一來，教師盲目依賴信息技術(shù)手段，過分追求大容量、高密度的教學(xué)，容易造成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的偏離。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）鉆研業(yè)務(wù)，提高素質(zhì)

隨著時代的不斷發(fā)展，教師必須開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，對自己定期進(jìn)行知識充電，不斷提高自身素質(zhì)，教師還要跟隨社會潮流不斷完善教學(xué)形式[2]。除此之外，學(xué)校也要為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師可以有效地進(jìn)行現(xiàn)代化信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，能根據(jù)自己的教學(xué)計劃利用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織、編輯，并用多媒體技術(shù)展示出來。教師利用信息技術(shù)進(jìn)行展示、發(fā)布、教學(xué)、交流和討論等，將信息技術(shù)深入應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，通過不斷的實(shí)踐設(shè)置多樣化的課堂，可以把枯燥乏味的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化成具體形象的、易理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中能夠體會到信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)。

（二）運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計

如何高效地利用信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教師來說，是一個有難度的問題，基于此問題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。首先，保持課堂教學(xué)的吸引力，具體來說，在進(jìn)行知識教學(xué)的過程中，教師要注重多媒體的應(yīng)用，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容制作PPT，利用其吸引學(xué)生。其次，教師通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，因此教師可選擇小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過對知識進(jìn)行整理，找出自己的困惑，通過信息技術(shù)的使用激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。最后，要給學(xué)生留下懸念，讓學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)會解決問題。因此，為了更好地應(yīng)用信息技術(shù)，高中數(shù)學(xué)教師還需要融入學(xué)生，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，吸取學(xué)生的建議，并對課件進(jìn)行改進(jìn)，從而提高課堂教學(xué)效率，這有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的建立。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理引導(dǎo)學(xué)生

在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，高中數(shù)學(xué)教師要盡可能地突破原有思維的限制，學(xué)會利用新型教學(xué)形式將知識更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將固有的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為生動活潑的圖片或視頻，由此創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生更深入地理解知識的形成過程，讓學(xué)生真實(shí)地感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，同時也可以在日常生活中不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高自身的知識轉(zhuǎn)化能力。

（四）合作探討，與學(xué)生交流

教師要將課堂盡可能地交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師正確的引導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要，在教學(xué)過程中，教師可以通過小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自己找出疑惑，嘗試通過網(wǎng)絡(luò)解決問題，從而讓學(xué)生在合作探討中建立完善的學(xué)習(xí)體系。另外，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)輔助的作用，可以與學(xué)生交流學(xué)習(xí)難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，從而抓住重點(diǎn)，再應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（五）有效的改善課堂教學(xué)氛圍

高中學(xué)生面臨高考的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，每一個學(xué)生都因此受到很大的壓力，而且學(xué)習(xí)氛圍也是非常的緊張甚至是壓抑，導(dǎo)致學(xué)生在心理和生理都非常的難受不適。這需要教師去為學(xué)生解決，突破教學(xué)環(huán)境的不好因素，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍。對此教師充分的去了解學(xué)生的個人情況，知道學(xué)生的心理活動，與之建立良好的溝通交流關(guān)系，借此能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能和已經(jīng)存在的各方面的問題，幫助及時改正。利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改善傳統(tǒng)死氣沉沉的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。與此同時還要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，畢竟高中的學(xué)習(xí)往往需要自己去思考，除了課本中的知識內(nèi)容，高中更多的時課外的知識拓展以及鞏固，這些教師要有條不紊的給學(xué)生帶入，同時也要正確的去引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立思考，以便以后更好的沉著冷靜的應(yīng)對高考。

結(jié)語

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有其獨(dú)有的優(yōu)勢，因此教師要摒棄傳統(tǒng)觀念，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將信息技術(shù)融入課堂，這既可以提高自身的素養(yǎng)，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。