裴麗 （貴州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）

合唱指揮是搞笑音樂(lè)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性課程，也是要求學(xué)生必須掌握的重要一個(gè)課程，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。合唱指揮是集理論、技能以及審美和實(shí)踐的一門綜合性課程，近年來(lái)隨著人們生活水平的提高和精神需要的增加，合唱指揮專業(yè)在很多的高校中都有開(kāi)展，但是在實(shí)踐教學(xué)中還是存在很多的問(wèn)題，需要廣大教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤此?，通過(guò)改革教學(xué)方式，促進(jìn)高校合唱指揮教學(xué)能夠良好發(fā)展，為國(guó)家輸送更多的優(yōu)秀音樂(lè)人才。

一、合唱教學(xué)遵循的原則

合唱教學(xué)中通俗易懂是最基本的一個(gè)原則，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要把這一原則貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。合唱指揮的流暢性能夠給觀眾帶來(lái)很好地視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，通俗易懂對(duì)于合唱隊(duì)而言，能夠很好地體現(xiàn)指揮者的基本意圖，讓整個(gè)音樂(lè)指揮能夠流暢進(jìn)行。

其次，果斷性的培養(yǎng)原則。在實(shí)踐合唱指揮教學(xué)中，老師需要嚴(yán)格遵循果斷性原則，會(huì)與合唱隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，指揮者的果斷性能夠很好地讓合唱隊(duì)員進(jìn)行干凈利落的表演，還能夠?qū)τ诤铣臍夥者M(jìn)行很好地調(diào)節(jié)，使得每一個(gè)學(xué)生能夠沉浸其中，讓合唱效果更佳。

其次是是連跳結(jié)合的基本原則。對(duì)于高校合唱教學(xué)而言，教學(xué)節(jié)奏是變化的，只有堅(jiān)持科學(xué)的連跳結(jié)合，才能夠真正體會(huì)合唱的基本節(jié)奏。這一基本原則要求學(xué)生能夠在熟悉基本的指揮技能的前提下才能夠很好地發(fā)揮出作用，產(chǎn)生良好的演唱效果。比如我們看到一位合唱隊(duì)員的動(dòng)作優(yōu)美，聽(tīng)到的合唱聲音平靜，則它是屬連的部分，如果我們看到一位合唱隊(duì)員的動(dòng)作幅度較大，同時(shí)聲調(diào)具有很快的變化，他則是跳的部分。最后，需要堅(jiān)持剛?cè)岵?jì)的基本原則。高校合唱指揮教學(xué)中應(yīng)用這一原則，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)與跳連結(jié)合的原則具有異曲同工之妙。

二、高校指揮教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校合唱指揮是一個(gè)綜合性的課程，在教學(xué)過(guò)程中需要兼顧專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，兩者即是分開(kāi)獨(dú)立的，又是缺一不可的一個(gè)整體，要求老師以一對(duì)多的進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的高校指揮教學(xué)中，老師處于主體地位，主要的教學(xué)模式是老師在上面教，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。但是在新環(huán)境的要求下，老師要改變傳統(tǒng)的教育模式，進(jìn)行教育模式的改革。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)，從過(guò)去的被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂中要打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，很多學(xué)校在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中流于形式，不能夠從根本上實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)。由于傳統(tǒng)教學(xué)中老師處于主體地位，很多學(xué)生只能夠跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師以自身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中還是難免回落到主動(dòng)地位，由于很多的限制，課堂時(shí)間總是不夠，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)不全面。

首先，在合唱指揮教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)識(shí)到合唱指揮的重要性，合唱和指揮是兩個(gè)過(guò)程，但是在整個(gè)過(guò)程中是一個(gè)整體。合唱是一個(gè)綜合性的過(guò)程，需要指揮方面的知識(shí)和其他的知識(shí)相結(jié)合，但是依舊有些同學(xué)認(rèn)為這是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，不能夠很好的認(rèn)識(shí)到合唱和指揮之間的關(guān)系，不能夠很好地認(rèn)識(shí)到合唱和指揮教學(xué)對(duì)于整個(gè)音樂(lè)專業(yè)的重要性，所以在實(shí)際教學(xué)中不能夠很好地體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中只是簡(jiǎn)單地講解基本的指揮知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐效果不好。

其次，在教學(xué)方式選擇上面有著很大的影響。在高校的合唱指揮教學(xué)中，老師要注重學(xué)生實(shí)際智慧技能的培養(yǎng)，確保教學(xué)質(zhì)量的提高，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。廣大的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該努力進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，促進(jìn)合唱指揮教學(xué)形成一個(gè)良好的教學(xué)機(jī)制，改革當(dāng)前的教學(xué)方式，努力培養(yǎng)能夠符合現(xiàn)代教學(xué)和發(fā)展的音樂(lè)人才。

最后，是高校合唱指揮教學(xué)理論和實(shí)踐脫節(jié)。合唱指揮中，需要老師把理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合在一起，在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)良好的結(jié)合在一起，充分的發(fā)揮學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造能力，但是目前很多學(xué)生的理論知識(shí)不能夠很好地運(yùn)用到實(shí)踐中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)了。其中的原因也是多種多樣，比如課程設(shè)置不合理、教學(xué)方式不合理等等，特別是很多老師都過(guò)分注重理論知識(shí)忽視了實(shí)踐知識(shí)的重要性，導(dǎo)致很多學(xué)生根本沒(méi)有實(shí)踐操作能力。極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)生指揮技巧的提升帶來(lái)了很大的影響，很多學(xué)生甚至連一些基礎(chǔ)的指揮也不夠熟悉。

三、高校合唱指揮教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

（一）學(xué)會(huì)分析音樂(lè)和感知音樂(lè)

音樂(lè)教育是集文學(xué)，喜劇和旋律為一體的藝術(shù)課程，在平常的教育中不同于其他的知識(shí)類的課程的教育和學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)中，對(duì)于音樂(lè)等藝術(shù)課程的培養(yǎng)有著很明確的要求：能夠讓學(xué)生自信的進(jìn)行唱歌和演奏，綜合性的藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力和表演能力。能夠讓學(xué)生在音樂(lè)中表達(dá)自己的想法和認(rèn)知，在音樂(lè)的實(shí)踐中體會(huì)到音樂(lè)的魅力，體會(huì)情感的表達(dá)。音樂(lè)欣賞包括音樂(lè)的每一個(gè)部分，不管是歌詞還是曲譜，在教學(xué)過(guò)程中都需要老師給與學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)。對(duì)于一些輕快的音樂(lè)而言，朗朗上口的歌詞和輕快愉悅的旋律缺一不可，讓學(xué)生能夠?qū)W者辨別音樂(lè)的基本形式，引導(dǎo)學(xué)生感受作者需要表達(dá)的基本情感，讓自己的情感能夠良好的融入到音樂(lè)作品中，感受音樂(lè)的魅力。

合唱指揮自身需要較高的音樂(lè)素養(yǎng)和技能，只有合唱指揮在指揮合唱過(guò)程中發(fā)揮音樂(lè)的再次創(chuàng)作，才能夠很好地發(fā)揮合唱的魅力。合唱指揮通過(guò)整體把握音樂(lè)本身，讓合唱效果能夠具備更強(qiáng)的感染力和影響力。在實(shí)際教學(xué)中，我們必須加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的鑒賞能力培養(yǎng)，提高學(xué)生分析音樂(lè)和感知音樂(lè)的能力。另外還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間搜集整理各種音樂(lè)素材，自己體會(huì)和感受各種不同風(fēng)格的音樂(lè)。我們還要求學(xué)生能夠跳出音樂(lè)專業(yè)，站在美學(xué)或者哲學(xué)的層面來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析和感知，從而促進(jìn)其音樂(lè)鑒賞能力的提升。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的審美情趣培養(yǎng)

高校音樂(lè)指揮教育的本質(zhì)是技能教育，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)，審美教育的主要是在整個(gè)審美教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，人們只有真實(shí)的在整個(gè)過(guò)程中體會(huì)到美感，才能夠清晰地有著審美的樂(lè)趣。因此，在音樂(lè)合唱指揮教學(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生真實(shí)的感覺(jué)到每一個(gè)音符和每一段旋律的魅力之處，讓學(xué)生能夠從心底接受它，能夠從心底產(chǎn)生一種樂(lè)趣，并不單單只是教給學(xué)生一些基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的生命體，有著自己不同的心里特征和美感體會(huì)和自己喜歡的音樂(lè)類型和音樂(lè)家，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。而教師在培養(yǎng)學(xué)生審美的過(guò)程中，一定要具有針對(duì)性，真正引導(dǎo)學(xué)生融入到藝術(shù)意境中去，使其能夠在情感上引起共鳴，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與靈魂上的交融，同時(shí)，還要讓學(xué)生形成審美感受，進(jìn)而對(duì)審美做出正確的判斷。

（三）“合唱”與“指揮”聯(lián)合教學(xué)

現(xiàn)階段高校合唱和指揮之間相互獨(dú)立的教學(xué)模式需要盡快改革，這樣導(dǎo)致兩門課程學(xué)習(xí)之間是脫節(jié)的，教學(xué)活動(dòng)中可以很好的讓合唱和指揮結(jié)合在一起，創(chuàng)造學(xué)科互動(dòng)的清醒，要求學(xué)生在合唱和智慧之間切換自如，這樣能夠很好地鍛煉學(xué)生的合唱和智慧技能的提高，合唱結(jié)束之后，學(xué)生之間還可以進(jìn)行角色互換，提高合作效率。

（四）心理效應(yīng)與律動(dòng)教學(xué)的方法

由于大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，通常存在一些問(wèn)題，比如情緒波動(dòng)較大，行為多變等。處于大學(xué)階段的學(xué)生自身?yè)碛休^為完整的理性思維，加上智商較高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有較高的理解能力。在課程教學(xué)中，老師需要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的心理特點(diǎn)要有一個(gè)基本的了解，有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。如組織開(kāi)展合唱指揮訓(xùn)練之前，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒較低，上課時(shí)注意力不集中，容易打瞌睡。因此我們特別開(kāi)展了一次戶外活動(dòng)，讓學(xué)生到公園中感受大自然，在自然環(huán)境下盡情歌唱，釋放自己的內(nèi)心。在活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生都能夠積極地參與其中，與老師可以一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，通過(guò)這種方式能夠很好地提高學(xué)生和老師之間的關(guān)系，學(xué)生的心理得到了極大地放松，在交流過(guò)程中能夠及時(shí)的反映自己的問(wèn)題所在，讓老師在以后的教學(xué)中能夠有著針對(duì)性的措施，這樣能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的高校合唱指揮教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際技能培養(yǎng)，廣大教學(xué)在開(kāi)展合唱指揮教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適應(yīng)的進(jìn)行改革和發(fā)展，優(yōu)化課程的設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，沿用之前好的教學(xué)方式，主動(dòng)探索能夠符合當(dāng)代人們精神需求的教學(xué)模式，培養(yǎng)新時(shí)代的音樂(lè)人才，促進(jìn)合唱指揮教學(xué)效率的提高。