劉麗

（安達市圖書館，黑龍江 安達 151000）

隨著時代的發(fā)展和技術(shù)的進步，少兒閱讀推廣是指在主辦方在正確的理念和科學規(guī)律的指導下，通過舉辦各種活動，教導少年少兒選擇合適的讀物，指導少年少兒運用科學的方法進行閱讀，提高他們的閱讀興趣，提供他們的閱讀能力，從而養(yǎng)成終身閱讀的習慣。圖書館員理應(yīng)肩負起少兒閱讀推廣的責任，將少兒閱讀推廣工作落到實處。

一、少兒閱讀推廣工作現(xiàn)狀

（一）少兒閱讀越來越受到人們的重視

隨著我國少兒閱讀的推廣和逐漸深入，少兒閱讀比例不斷攀升。根據(jù)數(shù)據(jù)報告顯示，2018年少兒閱讀用戶規(guī)模達2.5億，我國18周歲以下的青少年閱讀率比較高，達到了81%。在這之中，9-13歲人群的閱讀率更是達到了驚人的93%，遠遠高于成年人群。在孩子一歲之前，有將近30%的家長就開始引導孩子進行掛圖以及識字卡片的閱讀，而且這一比例在逐年遞增。4~6歲少兒是少兒閱讀主要人群。從用戶年齡結(jié)構(gòu)來看，4~6歲少兒占據(jù)用戶數(shù)的44%，7~9歲少兒占32%，0~3歲少兒占24%。另一份由中國童書博覽會發(fā)布的《中國城市少兒閱讀調(diào)查報告》更顯示，74.8%的少兒在2歲之前已經(jīng)開始進行閱讀，僅有25.2%的少兒在2歲后開蒙。這些數(shù)據(jù)充分表明，少兒已經(jīng)是我國閱讀乃至閱讀市場上最重要的消費對象之一。由此可知，我國少兒閱讀的普及率越來越高，越來越收到人們的重視。

（二）功利性閱讀占主要地位

現(xiàn)如今，我國青少年閱讀量雖然有所提升，但是存在著功利性閱讀的現(xiàn)象。在閱讀過程中，許多青少年存在著圖像閱讀比較多，而文字閱讀較少的現(xiàn)象，還存在著淺閱讀較多，深閱讀較少的情況。在少兒閱讀活動的影響因素中，以下幾大因素占據(jù)著主導：家庭環(huán)境、社會環(huán)境、教育環(huán)境。從家庭環(huán)境這一層面上來看，家長對自己孩子的功課學習要更加的重視，還有少部分家長認為孩子讀“閑書”還會影響他們的學習，所以對于圖書的選擇以及購買會有嚴格的限制。

（三）新型閱讀方式對少兒閱讀的影響

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機閱讀等紛紛涌現(xiàn)，極大的沖擊了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀模式。隨著人民生活水平的提升，使得我國每個家庭的條件也有了較大的改善，這使得手機以及電腦在各家庭中的普及，這導致他們與紙質(zhì)書本的距離越來越遠。

二、公共圖書館少兒閱讀推廣工作對策

（一）豐富少兒閱讀圖書資源

館藏圖書資源是公共圖書館的根本所在，打造豐富的少兒圖書資源是公共圖書館開展閱讀推廣活動的基礎(chǔ)。首先，公共圖書館可以選擇與學校合作或是行業(yè)聯(lián)盟的方式來實現(xiàn)圖書資源貢獻，將具有一定人文深度的適合少年兒童閱讀的優(yōu)秀書籍篩選出來，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)少兒圖書資源的流動，從而更好地吸引少年兒童前往公共圖書館閱讀。其次，我國現(xiàn)有的少兒圖書出版社大概有538家左右，年均出版的少兒圖書多達4W多種，然而公共圖書館的少兒圖書資源卻遠遠沒有匹配上出版社的產(chǎn)出，所以建議公共圖書館應(yīng)與少兒圖書出版社也應(yīng)當加強合作，通過對少兒圖書的及時購進，豐富少兒圖書館藏資源，始終能夠為少年兒童提供更加豐富精彩的各類圖書。

（二）個性化推廣渠道。

為了實現(xiàn)高效的推廣，針對少年兒童缺乏耐心、自控能力差等身心狀態(tài)，各公共圖書館設(shè)立個性化的推廣渠道，充分激發(fā)少兒的閱讀興趣。如針對幼兒圖畫感知性強，設(shè)立繪本閱讀區(qū);針對少兒好動，設(shè)立視聽室;讓少兒在對應(yīng)的閱讀區(qū)域中閱讀，減少了互相之間的干擾。同時，根據(jù)各閱讀區(qū)域接待的年齡，布置相應(yīng)裝飾，如針對幼兒，將墻面設(shè)置為童話風格，激發(fā)幼兒閱讀興趣;針對少兒喜愛動態(tài)化閱讀，視聽室設(shè)立少兒閱讀機、墻面粘貼身高測量畫等;以個性化的推廣渠道來吸引少兒閱讀。

（三）信息化推廣渠道。

隨著科技的發(fā)展，社會進入了信息時代，公共圖書館在推廣少兒閱讀的過程中，要順勢而為，建立信息化推廣渠道，優(yōu)化推廣工作的效率，激發(fā)少兒對信息技術(shù)的興趣。如公共圖書館購置少兒閱讀機、點讀筆、購置電子圖書，并設(shè)立少兒圖書專欄，以方便少兒對圖書進行檢索的閱讀;同時，共享圖書館聯(lián)盟網(wǎng)資源，其中具有動畫效果的少兒電子書，增強閱讀的趣味性，促進了少兒對圖書內(nèi)容的理解，提高了少兒閱讀的有效性，提升少年兒童的綜合素質(zhì)水平。

（四）館校合作推廣渠道。

為了擴大閱讀推廣工作的影響力，公共圖書館嘗試與館校合作，開拓少兒閱讀推廣范圍。在館校合作推廣渠道的構(gòu)建中，該館通過與當?shù)氐闹行W合作，建立閱讀吧、分館，來互相分享閱讀資源，充實學校和公共圖書館的閱讀資源;同時，與合作學校共舉辦閱讀活動，為少兒提供更多的閱讀機會，如與當?shù)亟逃謭F委合作舉辦“我的一本課外書”、“故事大王”活動，培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣，吸引少年兒童更積極的參與到閱讀中，提高我國少年兒童的閱讀量，因此公共圖書館能夠通過館校合作的推廣渠道，來進一步優(yōu)化我國少年兒童的綜合素質(zhì)水平，為社會的進步提供助力①。

（五）國家政策推廣渠道。

少兒閱讀的推廣工作離不開政府的支持，因此國家政策推廣渠道是少兒閱讀推廣工作的重要渠道。公共圖書館作為公益一類事業(yè)單位，屬財政全額撥款單位，每年預算中，若能撥付款項，以完善公共圖書館的設(shè)施、開展全國性的閱讀活動，可有效加大少兒閱讀推廣力度。

結(jié)束語

全民閱讀的推廣活動在全國各地蓬勃發(fā)展，全民閱讀的根在少兒閱讀，要想實現(xiàn)全民閱讀，必須從娃娃抓起。全民閱讀是提升國家軟實力的重要措施，是實現(xiàn)文化強國戰(zhàn)略和中國夢戰(zhàn)略的重要路徑。圖書館作為全民閱讀推廣工作的重要陣地，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為少兒提供公平的閱讀機會和良好的閱讀環(huán)境。