◎張璐

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)不斷密切。中國(guó)在加入世界貿(mào)易組織之后，國(guó)際貿(mào)易范圍在不斷擴(kuò)大，與其他國(guó)家之間文化往來(lái)也在不斷加強(qiáng)，世界各國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)越來(lái)越多，甚至出現(xiàn)了“漢語(yǔ)熱”的潮流形式。在這樣的背景下，來(lái)我國(guó)留學(xué)的外國(guó)學(xué)生數(shù)量也在日益增大，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，非學(xué)歷生的占比能夠占到60%左右，這些非學(xué)歷生大多都是零起點(diǎn)的學(xué)生，為了在漢語(yǔ)的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)中國(guó)文化。本文針對(duì)零起點(diǎn)留學(xué)生漢語(yǔ)課堂教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，從以下幾方面來(lái)詳闡述。

一、語(yǔ)音教學(xué)方法

語(yǔ)音是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，讓零起點(diǎn)留學(xué)生掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音的停頓、輕重等，才能對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有深入的了解。在講解聲母和韻母知識(shí)時(shí)，教師要對(duì)班級(jí)中的學(xué)生有充分了解。不同國(guó)家之間的學(xué)生發(fā)音會(huì)有不同的問(wèn)題，例如，非洲的留學(xué)生對(duì)于“z、c、s、zh、ch、sh”等發(fā)音由于母語(yǔ)的影響會(huì)發(fā)音不清晰。因此，教師可以借助英語(yǔ)的發(fā)音進(jìn)行引導(dǎo)，然后讓學(xué)生進(jìn)行大量地練習(xí)加強(qiáng)對(duì)發(fā)音的掌握。對(duì)于語(yǔ)音的聲調(diào)學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生進(jìn)行大量的示范，搶到音高的變化，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)形成一種刺激。還可以利用五度聲調(diào)示意圖輔助學(xué)生練習(xí)，對(duì)于語(yǔ)音的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行模仿練習(xí)和認(rèn)讀練習(xí)，在大量的練習(xí)中才能形成自己的語(yǔ)感。

二、漢字教學(xué)方法

漢字是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是漢語(yǔ)教學(xué)中最關(guān)鍵的部分。漢字對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常難記和難寫(xiě)的，教師要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，展示漢字的技巧。教師可以通過(guò)在黑板中一筆一劃地寫(xiě)下漢字讓學(xué)生了解漢字的書(shū)寫(xiě)是有規(guī)律的。還可以利用文字卡片進(jìn)行練習(xí)，一面寫(xiě)著漢字，一面寫(xiě)著拼音，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)字的同時(shí)能夠掌握漢字的讀法。其次，解釋漢字的技巧。例如，漢字有很多形聲字，“情、請(qǐng)、清”等，“青”代表聲音，左邊部首代表的是漢字的意思。還可以通過(guò)字形對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋，例如“日”字，因?yàn)槿障褚粋€(gè)圓圓的太陽(yáng)，所以是太陽(yáng)的意思。例如“睡”字，可以分成“目、垂”進(jìn)行講解，表示人的眼睛垂下來(lái)了，要睡覺(jué)了。然后，練習(xí)漢字的技巧。一方面可以進(jìn)行部首練習(xí)，教師選取一些常用的偏旁部首和單字，讓學(xué)生自由組合，看看能夠組成什么字。另一方面可以進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)，讓學(xué)生將經(jīng)常記錯(cuò)或者寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行整理，找出錯(cuò)誤的原因，并且定期進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在掌握一定的漢字之后，教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生在聽(tīng)到讀音之后腦海中能夠聯(lián)想到漢字，并且能夠正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。循序漸進(jìn)，學(xué)生掌握的漢字會(huì)越來(lái)越多。

三、語(yǔ)法教學(xué)方法

對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不能通過(guò)死記硬背的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要通過(guò)語(yǔ)法規(guī)則的講解以及語(yǔ)句模仿和造句的形式進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練。首先，歸納法。教師舉出例句，給學(xué)生分析語(yǔ)法形式、規(guī)則和意義。例如“把字句”知識(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際做事來(lái)完成教學(xué)?！艾旣?，請(qǐng)把門(mén)關(guān)上?！薄巴瑢W(xué)們請(qǐng)把課本拿出來(lái)！”等等，學(xué)生會(huì)做出相應(yīng)的動(dòng)作，從而能夠理解“把字句”的使用規(guī)則。其次，演繹法。讓學(xué)生了解語(yǔ)法的規(guī)則，更容易對(duì)句子了解深入。例如，講解“比字句”時(shí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則是“A比B+形容詞”，然后通過(guò)造句可以對(duì)語(yǔ)法熟練掌握。然后，對(duì)比法。可以將漢語(yǔ)中相近或者相反的語(yǔ)法進(jìn)行對(duì)比，也可以通過(guò)將中國(guó)語(yǔ)句中的結(jié)構(gòu)與英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找到兩者的不同，從而可以加深印象。

四、文化教學(xué)方法

要想真正學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，必須要了解語(yǔ)言的文化背景。在漢語(yǔ)的教學(xué)中，教師要不斷進(jìn)行文化滲透，讓留學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)和中國(guó)文化有一定的了解。在校內(nèi)教師要組織一些文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受我國(guó)博大精深的文化。在外校可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、博物館等地參觀，深切感受中國(guó)本土文化。

五、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)的文化是博大精深的，需要留學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和探究。講好一節(jié)漢語(yǔ)課程，可以比作是制作一件精美的藝術(shù)作品。教師就是一位能工巧匠，教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為零起點(diǎn)留學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，讓留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化有興趣，對(duì)漢字能夠有主動(dòng)鉆研的精神，促進(jìn)我國(guó)漢語(yǔ)事業(yè)的發(fā)展。