◎潘林燕

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中音樂(lè)教師需要構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂才能讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓音樂(lè)教學(xué)更加深入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展興趣更濃，甚至可以提高學(xué)生更好的創(chuàng)新素質(zhì)。那么，如何創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)課堂，如何讓音樂(lè)素養(yǎng)成為高中生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一應(yīng)引起高中音樂(lè)教師的反思。本文結(jié)合作者多年的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了將多媒體應(yīng)用在音樂(lè)課堂的教學(xué)策略與分層教學(xué)的應(yīng)用策略和合作的教學(xué)策略。希望本文的教學(xué)觀點(diǎn)可以促進(jìn)高中生的音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)領(lǐng)悟和音樂(lè)分析能力，促進(jìn)高中音樂(lè)的可持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展。

一、引入現(xiàn)代教育技術(shù)，助力音樂(lè)素養(yǎng)內(nèi)化

在音樂(lè)課堂的教學(xué)中需要教師進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)講解和音樂(lè)作品展示，而信息技術(shù)在展示和應(yīng)用上具有十分突出的優(yōu)勢(shì)，高中音樂(lè)教師要積極的在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中引入現(xiàn)代化的教育技術(shù)，更加形象的對(duì)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行展示，從而給予學(xué)生較好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷地助力學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，音樂(lè)教師可以引入信息技術(shù)優(yōu)化知識(shí)講解。例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》音樂(lè)篇章時(shí)，我通過(guò)多媒體的方式為學(xué)生呈現(xiàn)了歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景和創(chuàng)作的主旨，讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生積極的情感與情緒。另一方面，現(xiàn)在高中生自身都會(huì)應(yīng)用一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以查詢自己需要的更多資料，從而豐富自己的認(rèn)知。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，教師還要尊重學(xué)生的需求，讓學(xué)生進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能與時(shí)代發(fā)展同步，提升音樂(lè)教學(xué)課堂的效能。比如，在學(xué)習(xí)典型的音樂(lè)之前，我會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行一定的網(wǎng)絡(luò)自主預(yù)習(xí)，為了讓學(xué)生預(yù)習(xí)有方向感，我會(huì)給他們布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十足，助力學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、合理開(kāi)展分層教學(xué)，合理尊重學(xué)生差異

每個(gè)學(xué)生個(gè)體都是不同的，在提倡學(xué)生綜合發(fā)展的時(shí)代背景下，教師不能采用單一的教學(xué)形式而是要將學(xué)生的總體發(fā)展放在第一位。所以，高中音樂(lè)教師要走出對(duì)傳統(tǒng)觀念的依賴，采用分層與因材施教的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)的天地里暢游。一方面，需要高中音樂(lè)教師積極地對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，如學(xué)生的音樂(lè)天賦如何，每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量高低，不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異有哪些，不同學(xué)生的在音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在哪些短板等等，在掌握了學(xué)生的實(shí)際狀況后進(jìn)行合理的層次劃分，要確保分層的科學(xué)性和合理性。另一方面，在進(jìn)行了基礎(chǔ)的分層工作之后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的任務(wù)布置，讓學(xué)生在自己的知識(shí)領(lǐng)域獲得更好的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受和領(lǐng)悟。例如，在學(xué)習(xí)《爵士樂(lè)》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)層，我讓他們通過(guò)應(yīng)用手頭資源調(diào)查音樂(lè)的起源時(shí)間，對(duì)于提高層次的學(xué)生，則通過(guò)多媒體的方式展示幾個(gè)音樂(lè)流派的圖片并讓學(xué)生分析圖中哪些是爵士樂(lè)。如此，通過(guò)分層的方式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。

三、積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，助力學(xué)生感悟能力

高中生的個(gè)性大多比較自我，他們很少愿意將自己的心聲透露給他人，他們的合作意向比較單薄，對(duì)于他們的綜合發(fā)展反而不利。對(duì)此，高中音樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行分析，讓學(xué)生進(jìn)行一定的合作學(xué)習(xí)，最終改善學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，并最終提升學(xué)生的音樂(lè)感悟能力。例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)京劇》內(nèi)容時(shí)，音樂(lè)教師可以讓班級(jí)學(xué)生3~5人為一組，讓他們討論我國(guó)京劇的幾大行當(dāng)“生旦凈丑”等，然后我還給學(xué)生播放了大家耳熟能詳?shù)木﹦∽髌贰顿F妃醉酒》。然后，讓學(xué)生們以小組合作的形式交流唱段表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)情懷，塑造了什么樣的人物形象。如此，在合作的氛圍里，讓學(xué)生的合作意識(shí)提升，讓他們對(duì)京劇的基本節(jié)奏和唱腔也有了清晰的把握。

總而言之，積極地構(gòu)建高效率和高質(zhì)量的音樂(lè)課堂是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)的重要保障，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的有效手段，高中音樂(lè)教師要進(jìn)一步樹(shù)立有效教學(xué)的思想和意識(shí)，要將學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)提升當(dāng)成教學(xué)的重要任務(wù)，要將信息技術(shù)教學(xué)滲透期間，將分層教學(xué)和合作教學(xué)應(yīng)用期間，最終讓高中生在興趣高漲的狀態(tài)下進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，有效提升音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效能，助力學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。