肖忠科

（江西省吉安市吉安縣廬陵學(xué)校，江西 吉安 343100）

伴隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，老師開展教育教學(xué)活動(dòng)也十分注重對(duì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加自主、高效。而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)作為一種實(shí)驗(yàn)形式，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效運(yùn)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)存在的諸多不足，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度和靈活性得到提高，最終形成全空間和全過程的閉環(huán)教學(xué)模式，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也會(huì)得到極大提升。

一、課堂準(zhǔn)備之實(shí)驗(yàn)引入——以手機(jī)錄制視頻為例

課堂引入是物理實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，好的課堂引入能迅速引起學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的眼球，筆者發(fā)現(xiàn)，如果在課堂上出現(xiàn)熟悉的場(chǎng)景，出現(xiàn)熟悉的人能迅速引起學(xué)生的注意力，因此，筆者嘗試?yán)檬謾C(jī)錄視頻的方式將物理課堂的引入生活化，使學(xué)生熟悉的環(huán)境變成視頻里的場(chǎng)景，熟悉的同學(xué)變成小演員。例如筆者以測(cè)量中學(xué)生爬樓的功率為例。我選擇了班上2 位男同學(xué)和2 位女同學(xué)，每人給他們準(zhǔn)備一個(gè)秒表，讓他們?cè)谥苣┛臻e時(shí)間去測(cè)量自己爬樓的功率，我們知道要測(cè)出爬樓的功率具體數(shù)值，需要測(cè)量每節(jié)臺(tái)階的高度、臺(tái)階數(shù)、人的質(zhì)量和爬樓所用時(shí)間。其他同學(xué)在看視頻時(shí)，由于是在學(xué)生家里，會(huì)讓其他學(xué)生有代入感，我家也有這種電子秤，我家的樓梯和她的不一樣等，當(dāng)4 位同學(xué)展示自己的體重時(shí)，會(huì)引起其他學(xué)生很強(qiáng)烈的關(guān)注度，這些方面都會(huì)引起其他同學(xué)的共鳴，甚至下課后會(huì)有學(xué)生跟我要秒表，自己也想回家去試一試，測(cè)一測(cè)自己爬樓的功率。經(jīng)過4 遍不同學(xué)生測(cè)爬樓的功率，其他學(xué)生已經(jīng)基本掌握了測(cè)量自己爬樓功率的步驟和方法了，并且會(huì)對(duì)每位同學(xué)做的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，哪些地方做的不夠完善，可以如何改進(jìn)等。并且通過對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量大的同學(xué)未必爬樓梯的功率就大，而且有了這四組身邊同學(xué)的數(shù)據(jù)，會(huì)對(duì)一個(gè)中學(xué)生正常爬樓梯的功率在什么范圍有一個(gè)清晰的了解，這樣的印象不要說做的4位同學(xué)深刻，其他同學(xué)也是印象深刻，不會(huì)輕易忘記。

二、深化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解

以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多是教師在講臺(tái)上為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面觀察。但是由于很多物理實(shí)驗(yàn)操作流程復(fù)雜，再加上班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多，受觀察角度影響很多學(xué)生難以清晰地觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，從而極大地影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。另外，一些具有一定危險(xiǎn)系數(shù)的實(shí)驗(yàn)根本無法在課堂教學(xué)中展示，只能由教師口頭敘述，這也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解程度。而如果教師將不宜在課堂展示的物理實(shí)驗(yàn)制作成虛擬視頻，根據(jù)教學(xué)需要在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示。如此，學(xué)生不僅能夠更加清晰地觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能夠更加深入地理解那些具有一定危險(xiǎn)性與操作難度的物理實(shí)驗(yàn)的過程與原理。

三、虛實(shí)對(duì)照，將預(yù)習(xí)和講授結(jié)合起來

學(xué)生在完成課前物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)后，對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容已經(jīng)有一個(gè)較為系統(tǒng)的了解，老師在開展課堂實(shí)驗(yàn)講授時(shí)，學(xué)生也能緊跟老師教學(xué)思路，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目背景、操作目的、實(shí)施步驟等進(jìn)行準(zhǔn)確理解和掌握，針對(duì)預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)問題，也可以在課堂上及時(shí)指出來，與老師、同學(xué)交換意見和溝通討論，這些學(xué)習(xí)問題也能得到快速和準(zhǔn)確解決，學(xué)生知識(shí)掌握也會(huì)更加牢靠。此外，老師在課堂教學(xué)中還可以將真實(shí)實(shí)驗(yàn)過程與虛擬實(shí)驗(yàn)過程有效聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在相互對(duì)照中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，不僅可以幫助學(xué)生有效掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)，還能夠在腦海中構(gòu)建整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、思考探究等能力也會(huì)得到鍛煉和提升，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也會(huì)變得更加事半功倍。

四、全面考核，多元評(píng)價(jià)

應(yīng)該建立一個(gè)多元化的、全面的、公正、嚴(yán)格的考核制度，不定時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，現(xiàn)在的應(yīng)試教育造成了學(xué)生對(duì)于考核而言陷入臨時(shí)抱佛腳的怪圈，其實(shí)這是一種不正確的考核，并不利于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。只有建立正確的考核制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核和評(píng)價(jià)，才可以真正地發(fā)揮考核制度的作用，讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，以身作則，不斷地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。

（一）考核和評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。物理綜合素質(zhì)的考核由筆試和實(shí)驗(yàn)考試以及平常實(shí)驗(yàn)的完成質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)課的具體表現(xiàn)來決定，筆試也就是我們平時(shí)在實(shí)驗(yàn)中所運(yùn)用到的實(shí)驗(yàn)原理和理論，以及方法和要點(diǎn)，注意事項(xiàng)等內(nèi)容的考察，實(shí)驗(yàn)考試的考核主要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來決定，比如，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一些數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性、整個(gè)報(bào)告的布局是否合理，表格和圖表是否美觀，同時(shí)再加上學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)。

（三）考核和評(píng)價(jià)的方式?？己撕驮u(píng)價(jià)的方式不僅是教師給學(xué)生評(píng)價(jià)，也包含了學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互的學(xué)習(xí)，也可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生的最終得分都應(yīng)該做出匯總并進(jìn)行歸檔，讓每位學(xué)生都能夠知道自己有沒有進(jìn)步，還有哪些不足，讓學(xué)生學(xué)的更加扎實(shí)。

五、結(jié)語

綜上所述，初中物理實(shí)驗(yàn)法教學(xué)在物理學(xué)習(xí)中是不可忽視的組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力有極大的好處，一方面可以幫助學(xué)生提高物理成績(jī)，另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這過程中要集中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師還要不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面的考核和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的學(xué)生。