◎郭飛

幼兒是祖國的花朵，是國家未來發(fā)展的建設(shè)者與創(chuàng)造者，因此安全教育不僅僅是教育層面的重要舉措，更是維護國家穩(wěn)固發(fā)展的必然必要手段。在當前教育背景下，幼兒教師需要向幼兒傳授一些安全知識與技能，讓他們能夠?qū)⒆陨淼纳踩c健康放在第一位。

一、設(shè)置專業(yè)課程，養(yǎng)成良好習慣

在幼兒安全課程開展過程中，教師應(yīng)全面滲透安全教育內(nèi)容，通過潛移默化地影響和熏陶，讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，進而從幼兒自身做到遠離危險，既不主動靠近具有安全風險的地區(qū)，又要避免具有危險性的行為與動作，以此保障幼兒的安全性。

因此，在實際教學中，教師需要全面滲透以下內(nèi)容：第一，應(yīng)具備規(guī)則意識。遵守規(guī)則是保障安全的重要基礎(chǔ)，而生活中處處存在規(guī)章制度，這就需要教師進行有效引導(dǎo)，比如交通規(guī)則、幼兒園行為準則、消防安全規(guī)范等，利用真實事件構(gòu)建情境或借助動畫展示違規(guī)引發(fā)的后果，可以讓幼兒更加認識到遵守規(guī)則的重要性。第二，應(yīng)具備生命觀念。生命教育是引導(dǎo)幼兒認知生命，并能夠尊重和保護生命的重要內(nèi)容，教師可以從保護花草樹木、小動物等生命延伸到人的生命，讓幼兒從小就能夠珍愛生命，擁有探尋生命意義的追求。第三，應(yīng)具備安全評估意識。這是提升幼兒安全意識的關(guān)鍵，教師需要借助戶外活動等教學內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自主判斷活動環(huán)境中可能存在的安全隱患或因素，通過拓展認知的方式強化安全意識，進而能夠在活動中及時、準確發(fā)現(xiàn)問題，并遠離危險區(qū)。

二、優(yōu)化日常教學，強化安全意識

在日常教學活動中，教師同樣需要發(fā)揮安全教育的作用與影響，一般可以采取兩種方式實現(xiàn)滲透。首先，教師可以通過挖掘教學內(nèi)容推進安全意識教育，在原始課程中發(fā)現(xiàn)與安全教育相關(guān)的內(nèi)容，并進行優(yōu)化和拓展，為幼兒提供舒適而有效的誘導(dǎo)課程。其次，教師可以利用教學實施的方法與過程實現(xiàn)滲透目的，通過巧妙的活動設(shè)計，全面強化幼兒的安全意識。

例如在繪本閱讀教學中，筆者就利用《警官巴克爾和警犬葛芮雅》這部作品，將幼兒不愿主動學習且又難以理解的安全教育內(nèi)容，通過有趣而豐富的圖畫故事結(jié)合文字的方式進行表現(xiàn)，既讓幼兒們練習了閱讀技能，又在無形之中豐富了安全知識。比如在禁毒宣傳的過程中，幼兒缺乏對毒品的認知，但這恰恰又是禁毒宣傳的重要目標，因此為了讓幼兒真正了解并認識到毒品的危害，筆者就利用該繪本中的故事，在警犬葛芮雅看到毒品時，就會拼命搖頭，以暗示幼兒毒品的危險性，讓幼兒從小就能夠保持遠離毒品的觀念。

三、開展游戲活動，提升自保能力

由于危險因素是必然存在的客觀事實，而且幼兒自身的安全意識也難以辨識所有的安全隱患，因此教師除了要提升幼兒的安全意識之外，還應(yīng)提高幼兒的自保能力，讓幼兒在面臨地震、火災(zāi)、交通事故等危險事件時，能夠及時作出正確的選擇或行動，以此避免受到傷害，或者盡可能地減輕受到的傷害。一般教師可以采用游戲活動的方式組織幼兒展開安全演習。

例如筆者就為幼兒設(shè)置了一個“地震模擬演習活動”課程，首先，筆者會向幼兒傳達關(guān)于地震來臨時的狀態(tài)表現(xiàn)，當幼兒能夠確定正在發(fā)生地震時，則根據(jù)所處環(huán)境的不同，為幼兒提供了多種緊急避險方案。其次，為幼兒構(gòu)建特殊情境，假設(shè)地震發(fā)生，并分別將幼兒放置于不同的場景之下，場景因素包括教室、臥室、衛(wèi)生間、街上、操場、周邊是否存在成年人等，要求幼兒以角色扮演的方式，模擬演練不同環(huán)境下正確的避險行為，通過這樣可以有效提升幼兒面對地震時的自保能力。

四、發(fā)揮家校合作，推動全面保護

除了上述安全教育途徑之外，教師還應(yīng)聯(lián)合家長，全面保護幼兒的安全成長。一方面，教師應(yīng)從幼兒園學校的規(guī)章制度角度切入，針對幼兒接送、代接等問題進行規(guī)范化處理，保證幼兒在學校與家庭之間的安全轉(zhuǎn)送。另一方面，教師則要向家長傳遞安全教育的相關(guān)知識，讓家長能夠?qū)τ變簩嵤┚蛹野踩逃?，讓家長也能營造起安全的家庭環(huán)境，共同保護幼兒的健康成長。

綜上所述，幼兒教育是當前社會中重要的討論話題，而安全教育則是幼兒教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，要想保護幼兒安全健康成長，就需要幼兒園、幼兒教師、家長乃至整個社會，為幼兒構(gòu)建起安全的生存環(huán)境，教會他們自我保護，加強他們的規(guī)則意識與生命觀念，進而真正將安全隱患降到最低，讓孩子們真正像一株樹苗一樣，不斷開枝散葉，成為蔭庇一方土地的生命之樹。