◎周雪梅

隨著國家與社會對職業(yè)技術(shù)學(xué)校思政教育成效的越發(fā)重視，職業(yè)技術(shù)學(xué)校思政教育應(yīng)結(jié)合新時代背景要求，在傳統(tǒng)共性教育的基礎(chǔ)上發(fā)展個性教育，積極創(chuàng)新個性化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生成為對社會有用的創(chuàng)新型人才，充分增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校思政教育成效，滿足職業(yè)技術(shù)學(xué)校思政教育長遠(yuǎn)發(fā)展需求。

一、新時代背景下學(xué)生政治思想教育人才培養(yǎng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的重要意義

（一）實(shí)施以人為本理念

在新時代背景下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校思政教育創(chuàng)新個性化人才培養(yǎng)模式，具有實(shí)施以人為本理念的重要意義。職業(yè)技術(shù)學(xué)校思政教育對學(xué)生實(shí)施的個性化人才培養(yǎng)，是以學(xué)生為本，推動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的有效教學(xué)方式，促使學(xué)生滿足國家社會需求的同時，體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校思政教育踐行以人為本的教育理念。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在我國社會主義經(jīng)濟(jì)高速健康發(fā)展的巨大背景下，社會發(fā)展迫切需要一批創(chuàng)新型專業(yè)人才。新時代背景下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校運(yùn)用思政創(chuàng)新教育模式創(chuàng)新運(yùn)用個性化創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式，能夠有效調(diào)動培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的自主創(chuàng)造性創(chuàng)新思維，在不斷加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生自主創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐過程中，以思政創(chuàng)新教育模式明確引導(dǎo)學(xué)生的正確多維思想政治為導(dǎo)向，樹立正確的思想政治思維方向，使職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成為能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)自主創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才的途徑，推動我國社會主義經(jīng)濟(jì)水平持續(xù)健康發(fā)展。

二、新時代背景下學(xué)生思想理論政治教育改革以及創(chuàng)新發(fā)展路徑

（一）革新培養(yǎng)觀念

學(xué)生參與思政學(xué)校教育在新時代背景下，創(chuàng)新性的個性化思政人才培養(yǎng)管理模式，需要廣大思政學(xué)校教育教學(xué)工作者不斷革新自身的思政人才培養(yǎng)管理觀念。在不斷革新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)管理觀念的認(rèn)同基礎(chǔ)上，思政理論教師專業(yè)需要充分明確自身在我國個性化人才培養(yǎng)管理模式建設(shè)中的不同角色定位，摒棄教育傳統(tǒng)教師課堂活動主導(dǎo)者式的身份，賦予教育學(xué)生新的課堂活動主導(dǎo)權(quán)，以課堂指導(dǎo)者與課堂引導(dǎo)者的不同角色為教育學(xué)生或是學(xué)習(xí)我國思政理論知識的人提供更好的思政教育教學(xué)服務(wù)，尊重教育學(xué)生的社會主體經(jīng)濟(jì)地位，通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生對我國思政理論教學(xué)的一種個性化自我詮釋，體現(xiàn)對于我國思政理論教育專業(yè)人才培養(yǎng)管理模式的不斷創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新教育方式

職業(yè)技術(shù)學(xué)?；谛聲r代背景，針對在校學(xué)生開展思政素質(zhì)教育培養(yǎng)工作，創(chuàng)新的個性化思政人才培養(yǎng)管理模式，需要不斷創(chuàng)新新的思政素質(zhì)教育培養(yǎng)方式。思政職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師需要積極探索利用當(dāng)前現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法，結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生喜歡新鮮生活事物的學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生提供適合思政教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，借助思政微信與學(xué)校QQ等教育新媒體交流平臺，組建學(xué)校微信教育交流群或QQ教育交流群，以加強(qiáng)師生間在線上的有效互動交流進(jìn)行互動，提升學(xué)生教育學(xué)習(xí)上的興趣，增強(qiáng)思政網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)效果。學(xué)生教師可以通過職業(yè)技術(shù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺與在學(xué)教師或在校同學(xué)及時溝通交流自身的一些思想困惑和實(shí)際問題，提升職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生存在問題及時解決的教學(xué)實(shí)效性。

（三）構(gòu)建信息系統(tǒng)

在新時代背景下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校思政教育構(gòu)建信息系統(tǒng)，能夠有效創(chuàng)新個性化人才培養(yǎng)模式。信息系統(tǒng)的構(gòu)建需要體現(xiàn)個性化，以個性化信息系統(tǒng)指導(dǎo)思政教育有效培養(yǎng)每一個學(xué)生，為學(xué)生個性發(fā)展提供保障。在研究制定思政教學(xué)過程目標(biāo)的工作過程中，思政德育教師往往需要通過綜合分析考慮全體學(xué)生的自主創(chuàng)新能力逐步培養(yǎng)、思想素質(zhì)逐步培養(yǎng)、專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力水平逐步提升與身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展等教學(xué)目標(biāo)，基于這些教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的學(xué)校思政德育教學(xué)中，按照全體學(xué)生不同的心理發(fā)展需要情況，對全體學(xué)生的一次個性化思政學(xué)習(xí)活動計(jì)劃要求進(jìn)行合理制訂，以此主動引導(dǎo)全體學(xué)生逐步樹立正確”三觀”，優(yōu)化提升學(xué)生們的思政教育學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)提高思政政治教育有效性和創(chuàng)新性的個性化人才培養(yǎng)教學(xué)模式。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校思政教育創(chuàng)新個性化人才培養(yǎng)模式，應(yīng)以個性化培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)與重要意義為切入點(diǎn)，分析當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校思政教育個性化培養(yǎng)學(xué)生中的困境問題，在培養(yǎng)觀念、教育方式、信息系統(tǒng)、成長平臺、評價體系等方面，采取教學(xué)革新措施，推動職業(yè)技術(shù)學(xué)校思政教育個性化培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)與有效創(chuàng)新。