（唐縣北店頭鄉(xiāng)馬莊小學，河北 保定 072350）

引言

研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措。隨著課程改革的開展與全面深化，研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學過程中不可或缺的重要一環(huán)，也是廣大教師調(diào)整優(yōu)化教育理念、設(shè)計教學方案以及開展教學實踐時必須考慮并充分遵循的基本要求。然而在以往的較長一段時間內(nèi)，文化課程與學生的分數(shù)排在首要位置，德、體、美、勞等綜合素質(zhì)的發(fā)展在一定程度上被忽視了，這樣的觀念雖然算不上根深蒂固，但仍然會對素質(zhì)教育的開展產(chǎn)生一定的負面影響。針對這樣的教學現(xiàn)狀，體育教師在組織教學活動時可以嘗試將德育等有關(guān)學生綜合發(fā)展的教學要素融入到體育課堂中，積極探索提高體育教學效率、促進學生全面發(fā)展的更優(yōu)化的教學途徑。

一、小學體育教學中滲透德育教育的重要性

（一）培養(yǎng)良好的行為習慣

體育規(guī)則是體育活動的行為依據(jù)，只有學生參加到體育活動中勢必要遵守體育規(guī)則。體育教育大多都在室外進行，由于小學生正處在好動的年齡段，自控力較差，所以在體育課這種課堂模式下，一些不良行為會不自覺的展現(xiàn)出來。如在集合站隊列的時候，有些學生會不自覺的拖拉；或者在做廣播體操時，有些同學動作不規(guī)范，達不到標準。教師在授課的同時要關(guān)注每一個學生，對有問題的學生要及時批評，告誡他們不要因為個人的原因，給集體造成不良的影響，培養(yǎng)其良好的行為習慣，意識到集體的重要性。

（二）培養(yǎng)學生的責任感

體育運動往往會涉及以小組為單位進行多人團體運動，在教育教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的責任感，讓學生了解自己是小團體的一部分，要對自己所在的小隊負責。同時，也要培養(yǎng)學生的安全意識，不做危險的動作，不能因為自己一時的魯莽，損害集體的利用。教師可根據(jù)實際情況設(shè)定合理的集體游戲，讓學生盡快的融入到集體中，感受集體的溫暖，以集體的利用為己任，與同學之間互惠互助，增加學生的責任感。

（三）樹立學生正確的審美觀念

小學生處在生長發(fā)育的重要時期，錯誤的行為動作會影響到今后的身心健康。體育教師在日常的教學中要規(guī)范學生的行為習慣，糾正不良的肢體動作，言明模仿不良姿勢造成的傷害。體育教師要幫助學生樹立正確的審美觀念，讓學生了解體育與美是息息相關(guān)的，培養(yǎng)良好的道德情操，懂得身體美，精神美才是真正的美。

二、小學體育教學中滲透德育教育的幾點建議

（一）在體育課程中確定德育中心點

不同的體育實踐課程中能夠滲透的德育理念是有所區(qū)別的。教師需要引導學生在不同的學習環(huán)境下，接受多樣化的德育教育。例如，為了培養(yǎng)學生的合作意識以及集體觀念，在大型項目的體育教學中，教師就可以將相關(guān)的德育觀念進行滲透。足球項目的學習、籃球項目的學習等都有利于學生深化集體觀念，培養(yǎng)合作意識。運動會的方式較為特殊，但也是教師培養(yǎng)學生觀念和意識的重要途徑。因此，在小學運動會中，體育教師需要與班主任教師進行合作，共同培養(yǎng)學生的集體觀念及合作意識。教師還可以通過讓學生團隊合作完成教學任務(wù)的方式，增強學生的團隊意識和集體榮譽感。例如，接力賽跑和兩人三足等項目都可以增強學生的團隊意識。接力賽跑除了需要跑得快之外，還需要注重學生在交換接力棒時的默契程度。在教學時，教師可以指導學生步伐和手臂擺動的配合方式，并促進學生的互動和交流，提升學生的默契程度。教師在教學生進行兩人三足訓練時，可以通過統(tǒng)一步距和頻率的方式，促使學生形成默契。這種使學生融合在一起的教學方式，可以營造教學氛圍，增強學生的團隊合作精神。

（二）探索教學方式創(chuàng)新，為教學注入新鮮活力

體育教學并不局限于千篇一律的教學、示范、練習與自由活動，時間充裕、氛圍愉快的體育教學為教學方式創(chuàng)新與課堂氛圍營造創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和發(fā)展空間。而體育教學中教學方式的創(chuàng)新不僅能夠給學生帶來新鮮感，使學生在課堂中得到愉悅的學習體驗，還可以讓教師借助這一契機融入促進學生綜合發(fā)展的教學方案，幫助學生塑造健康健全的人格，進而通過體育與德育的結(jié)合促進學生發(fā)展核心素養(yǎng)。在開展體育教學活動時，教師可以通過學習小組的劃分與團隊任務(wù)的分派，引導學生在進行體育項目練習的同時培養(yǎng)團隊意識、鍛煉協(xié)作能力，為學生以后的學習、生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。在進行體育運動的講解與示范這一環(huán)節(jié)，教師可以把課堂留給學生，通過帶領(lǐng)學生自主學習、獨立練習等，培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力。此外，教師在教學進度允許的條件下也可以為學生開展班級趣味運動會等活動，讓學生在體育活動中找到樂趣。

（三）規(guī)范課堂教學秩序

體育的教學往往較為輕松，在這種環(huán)境下，學生就會出現(xiàn)松懈心理。在教學觀察中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，許多學生對體育課堂的課堂秩序難以重視，課堂行為不符合相應(yīng)的規(guī)定。因此，教師需要規(guī)范課堂的教學秩序，使得學生能夠充分尊重教師、遵守相關(guān)的課堂教學秩序。

結(jié)語

體育德育是新時代小學體育教學改革的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必要舉措。無論是體育德育功能挖掘還是體育德育實踐，體育教師都要堅持“以學生為本”，堅持站在“育人”的角度，肯定學生在體育德育活動中的主體地位。只有這樣，體育德育才能收到最大的成效。