（廈門市音樂學(xué)校，福建 廈門 361000）

一、器樂鋼琴伴奏的藝術(shù)特征

器樂鋼琴伴奏與鋼琴獨(dú)奏的演奏技巧要領(lǐng)基本相同，但也有區(qū)別于鋼琴獨(dú)奏的不同點(diǎn)。鋼琴伴奏教師是否能采取針對(duì)性的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生合伴奏的能力，與掌握器樂鋼琴伴奏的藝術(shù)特征緊密關(guān)聯(lián)。在此結(jié)合鋼琴伴奏教學(xué)，簡(jiǎn)述器樂鋼琴伴奏的兩大藝術(shù)特征。

（一）豐富的音響效果

鋼琴伴奏不僅具備有序的和聲連接，而且在各類大小調(diào)自然音階中，都能建立起多彩且歌唱性的、甚至是跨越式的多變旋律。有序的復(fù)調(diào)旋律，不僅使鋼琴伴奏教師與器樂演奏學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式的合作交流，而且能使師生通過合伴奏的授課過程，根據(jù)樂器的不同類別音色以及樂曲的速度、力度、節(jié)奏韻律和樂句呼吸，演繹出不同的音響效果，突顯音樂作品的立體感和層次感。

（二）多樣的合作形式

器樂鋼琴伴奏分為管弦、弦樂和民樂三類，側(cè)重于和各類不同樂器的共同演奏協(xié)作，與單一的鋼琴獨(dú)奏形式截然不同。在音樂院校中，鋼琴伴奏教師通常被劃分為管樂伴奏、弦樂伴奏和民樂伴奏。管樂鋼琴伴奏，涉及的合作樂器有長(zhǎng)笛、圓號(hào)、巴松、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、小號(hào)、單簧管、雙簧管、薩克斯等；弦樂鋼琴伴奏，負(fù)責(zé)的合作樂器有小提琴、中提琴、大提琴以及低音提琴等；民樂鋼琴伴奏，需要與二胡、揚(yáng)琴、古箏、琵琶、竹笛、阮等樂器進(jìn)行配合。

二、器樂鋼琴伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀

器樂鋼琴伴奏教學(xué)不僅被廣泛運(yùn)用于各類樂器中，產(chǎn)生多樣的合作形式，同時(shí)對(duì)管樂、弦樂和民樂學(xué)科的教學(xué)，淋漓盡致地發(fā)揮著它獨(dú)特的魅力，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)且巨大的貢獻(xiàn)。下面根據(jù)近些年的鋼琴伴奏教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析。

（一）管樂、弦樂、民樂鋼琴伴奏的普及性

管樂和弦樂是西方音樂史中廣傳世界的樂器類別，近年來國(guó)內(nèi)不少出色的民族音樂作品在創(chuàng)作時(shí)，開始編配了鋼琴伴奏。目前高校的鋼琴伴奏教學(xué)，主要是發(fā)展管樂和弦樂兩方面，授課中以樂曲分析、合作指導(dǎo)和表演實(shí)踐，來提高管弦樂學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏的適應(yīng)能力，加深管弦樂學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏藝術(shù)特征和配合技法的認(rèn)識(shí)。這樣的趨勢(shì)，忽視了民樂鋼琴伴奏的教學(xué)內(nèi)容。究其緣由，首先，管弦樂和鋼琴的發(fā)展至今已有幾百年的悠久歷史，并逐漸盛行于中國(guó)，而民樂鋼琴伴奏在20世紀(jì)才開始涌現(xiàn)并蓬勃發(fā)展。其次，對(duì)于鋼琴伴奏教學(xué)而言，鋼琴是西方樂器之王，所采用的是十二平均律制，而中國(guó)民族器樂大多采用的是五度相生律制，學(xué)生在兩種不同體系的律制中尋找相同音高及音準(zhǔn)，具有一定的難度。進(jìn)一步說，西方音樂家與中國(guó)音樂家在創(chuàng)作手法和音樂意境的表達(dá)也有所不同。這些是管弦樂鋼琴伴奏教學(xué)發(fā)展不平均的因素。

（二）學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合程度

器樂鋼琴伴奏教師的授課，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生傾聽鋼琴伴奏的音型和間奏，在正確的小節(jié)和節(jié)拍奏出相應(yīng)的音符，配合鋼琴伴奏。此外，鋼琴伴奏教師也會(huì)要求器樂學(xué)生結(jié)合樂曲的寫作背景，按照樂譜標(biāo)記的音樂術(shù)語(yǔ)，做出相應(yīng)的演奏技能和作品鑒賞能力的調(diào)整。這樣的教學(xué)方法，既能促使學(xué)生在鋼琴伴奏課中靈活應(yīng)變地處理樂曲的技術(shù)難點(diǎn)，又能保證師生合伴奏的宏觀完整性。因器樂學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏的適應(yīng)程度深淺不一，有些學(xué)生在鋼琴伴奏課中能將演奏技能和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，傳達(dá)出精準(zhǔn)的音色、音量、情感和韻律效果，而有些學(xué)生在演奏過程中，僅僅只能照著樂譜演奏正確的速度和力度，無瑕顧及其余音樂元素的處理與升華，從而導(dǎo)致作品演奏效果不佳，具有局限性。

三、器樂鋼琴伴奏的教學(xué)建議

器樂鋼琴伴奏教學(xué)，要求管樂、弦樂、民樂學(xué)生不僅要有扎實(shí)的演奏基本功，同時(shí)要需要具備與鋼琴伴奏教師協(xié)同完成音樂作品的能力。以下是關(guān)于器樂鋼琴伴奏教學(xué)的兩個(gè)建議。

（一）課堂的技巧傳授

優(yōu)秀鋼琴伴奏教師，首先要具備扎實(shí)的曲式、和聲和復(fù)調(diào)等理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)所伴奏的音樂作品有著全方位的詮釋，其次要結(jié)合嫻熟的演奏技能、豐富的想象力和靈活的應(yīng)變能力，才能最大程度地實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷提高器樂學(xué)生合伴奏的綜合能力。例如在民樂現(xiàn)代作品中，常常會(huì)出現(xiàn)戲劇性沖突且張力較大的段落，這時(shí)候鋼琴伴奏教師在課堂中，需肩負(fù)著烘托氣氛的任務(wù)，并結(jié)合作品背景，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照樂譜中音樂術(shù)語(yǔ)的標(biāo)記演奏，及時(shí)解決學(xué)生在節(jié)奏、速度、力度、音量和音色等方面遇到的重難點(diǎn)。在所有的器樂鋼琴伴奏課堂中，鋼琴伴奏教師務(wù)必要根據(jù)譜面要求，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)高效地練習(xí)困難樂句，提高學(xué)生合伴奏的適應(yīng)程度。

（二）課后的推薦建議

要使所演奏的作品具有豐富的表現(xiàn)力、清晰的音樂形象和完整的樂思，器樂學(xué)生除了在課上掌握教師授課的知識(shí)內(nèi)容，課后也要積極提高練琴效率，這些離不開鋼琴伴奏教師的課后指導(dǎo)。作為器樂鋼琴伴奏教師，除了在課堂中傳授知識(shí)，反復(fù)與學(xué)生共同合奏樂譜中的困難樂句，課后對(duì)學(xué)生的知識(shí)推薦必不可少。鋼琴伴奏教師既要教導(dǎo)學(xué)生利用課后練琴時(shí)間，掌握有效的練琴方法，運(yùn)用節(jié)拍器調(diào)整并演奏鞏固速度，又要推薦學(xué)生聆聽相關(guān)音樂大師演奏的音頻視頻。此外，教師也可以建議器樂學(xué)生，多聽多看管樂、弦樂、民樂與鋼琴共同協(xié)作的高水平音樂會(huì)。利用課堂教學(xué)與課后指導(dǎo)的有效結(jié)合，不僅能使器樂學(xué)生與鋼琴伴奏教師之間，進(jìn)行持續(xù)性的合作互動(dòng)，更能使師生通過演奏與溝通，提高合伴奏的效率，共同完成一個(gè)更立體的藝術(shù)作品。

四、結(jié)語(yǔ)

通過以上的論述得知，鋼琴伴奏比鋼琴獨(dú)奏的應(yīng)用領(lǐng)域更加寬廣，能協(xié)助獨(dú)奏樂器共同完成樂曲，升華音樂藝術(shù)的表現(xiàn)。器樂鋼琴伴奏學(xué)科是管樂、弦樂和民樂學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要課程，不僅可以有效改善學(xué)生的不足點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握鋼琴前奏和間奏的正確音樂情緒，更能培養(yǎng)學(xué)生靈活處理樂曲的能力和意識(shí)，從而實(shí)施基礎(chǔ)教育與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，使鋼琴伴奏教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步提升器樂鋼琴伴奏的教學(xué)質(zhì)量。