付 饒

（四川省內(nèi)江市第六中學，四川 內(nèi)江 641000）

“微課”是一種大家都知道的有效教學形式，它并不是一節(jié)完整的課，而是針對一個知識點或幾個知識點來進行教學指導的短視頻，通常時間控制在5—8分鐘左右，可以十分靈活地應用于教學之中，對教學重點進行補充式強調(diào)，促使學生能夠更為深入地去進行學習和研究。微課制作好壞的標準十分簡單，就是學生是否認可，以及是否對學生的學習有積極的促進作用。我們下面就對初中地理微課制作進行談論，以求能夠更好地制作能夠有助于學生學習的微課視頻。

一、微課制作需分解知識點

為了制作這幾分鐘的微課視頻，教師往往需要耗費大量的時間和精力，處理若干個問題以更好地利用信息技術(shù)來進行教學表達。所以，初中地理教師在微課制作時要對內(nèi)容進行精心選擇，對教材所涉及的知識點進行合理分解，沒有必要把一些簡單易懂的知識點制作到微課之中，而是要盡量選擇一些學生不易搞懂、學習有難度、運用有困難的知識點制作到微課之中，用微課來讓學生對這部分知識進行強化學習，以此來達使教學能夠輕松達到預期。比如，初中地理教師在對“經(jīng)緯度”、“等高線”、“比例尺”等知識進行教學的時候，就可以在微課制作中融入這些知識點，讓教材中處于“靜態(tài)”的知識得以“動態(tài)”呈現(xiàn)，通過動畫等形式來對知識進行更為立體的展示，以此來幫助學生彌補空間想象能力的不足，令學生可以通過反復觀看微課視頻來更為深入透徹地理解相關(guān)知識，直至掌握為止。

二、微課制作需考慮學生學習方法的培養(yǎng)

微課制作是參考教材內(nèi)容而進行的，但制作出來的微課并不是教材內(nèi)容的簡單重復。教師在微課制作時需格外注意，不能對教材內(nèi)容進行原版照抄，而是要重點突出教材中的重點和難點知識，通過信息技術(shù)的再次創(chuàng)作來使重難點知識得以更為清晰地呈現(xiàn)在學生面前。所以，初中地理教師在進行微課制作時，需要根據(jù)具體的教學需求來對知識點進行選擇性采用，或是將一節(jié)課中的一個或幾個知識點進行二次加工，或是將相關(guān)聯(lián)知識點進行巧妙地整合，或是將同類別的知識點進行全面綜合，重點考慮學生能力培養(yǎng)和提高的相關(guān)問題，確保微課視頻能夠在教會學生知識的同時，也一并教會學生相應的學習方法，從而達到“授人以魚”的教學目的。比如，初中地理教師在對“世界的氣候”這一部分內(nèi)容進行講解的時候，就要抓住“降水柱狀圖”和“氣溫曲線圖”這兩個知識重點，將這兩個知識點制作進微課之中，用微課視頻來對學生的學習進行輔助、強化和鞏固，幫助學生找到最為有效的學習方法，使得學生能夠更為順利地完成該部分知識的學習。

三、微課制作需考慮內(nèi)容的趣味性

學習興趣對教學而言是極為重要的，學生學習成績不好，學生學習積極性不高，學生對知識點的掌握不牢等，都可以用學生缺乏學習這門課的興趣來進行解釋。所以，初中地理教師要將信息技術(shù)予以更為巧妙的運用，在微課制作時重點考慮學生學習興趣培養(yǎng)的問題，通過疑問設置、懸念引入、生活導入等方式來進一步增強微課內(nèi)容的趣味性，讓微課變得更具教學感染力，令學生開始對所學內(nèi)容表現(xiàn)出極強的興趣。這樣，微課制作將會把大量的信息和知識融入到教學之中，學生的知識會在較短時間內(nèi)獲得急速擴充，慢慢開始覺得學習是一件極為有趣的事情，從而學生才會以一種更為專注的姿態(tài)去進行學習，進而初中地理教學的效果才能更好地達到預期。

四、微課制作要靈活地獲取教學資源

教學開展的依據(jù)是課本，而教學的開展不完全局限于課本。所以，初中地理教師在進行微課制作時，要對信息技術(shù)進行更為靈活的運用，除了要使用信息技術(shù)來制作微課視頻之外，還要借助信息技術(shù)來更為便捷地獲取多種教學資源，并將這些教學資源與課本進行有機整合。比如，初中地理教師在教學生認識和使用地球儀的時候，微課中除了制作進去課本的內(nèi)容之外，還要更為主動地融入從互聯(lián)網(wǎng)上獲取到的其他補充內(nèi)容，使得微課視頻能夠?qū)χR重難點進行深入淺出的講解。

五、微課制作要圖文并茂且界面整潔

微課的主要作用是輔助教學，除了多重難點知識進行強調(diào)外，更為重要的是對學生學習能力的培養(yǎng)。所以，初中地理教師進行微課制作時需格外注意，要對信息技術(shù)進行更為合理的運用，要在圖文并茂和界面整潔之間找好一個恰當?shù)钠胶恻c，不要為了追求內(nèi)容華麗而添加一些不必要的干擾性因素，也不要為了講究內(nèi)容簡單而去掉一些必須保留的教學元素，確保微課內(nèi)容能夠圖文并茂且界面整潔，用有限的時間來帶給學生盡可能多的知識和信息。比如，初中地理教師在讓學生學習“經(jīng)度和緯度”這個知識點的時候，微課視頻中的內(nèi)容并不需要有多么的復雜，只要一把尺子和一張A4紙就足夠了，這樣就能夠教會學生如何去對經(jīng)緯度進行判斷，整個教學過程十分簡單，可是卻又非常有效。

六、微課制作要把握好時間

微課視頻的時間一般也就5—8分鐘左右，短的時間在3分鐘左右，最長的建議不超過10分鐘。同時，5—8分鐘也是學生能夠保持注意力高度集中的時間，能夠確保學生以最佳的狀態(tài)來對知識和信息進行接受。所以，初中地理教師在進行微課制作時，最好是保證微課視頻的時長為5—8分鐘，在這段之間內(nèi)將知識重難點融入進去，如果確是因為內(nèi)容略微顯得有些單薄，可以將微課視頻的時長控制在3分鐘左右；如果涉及的關(guān)聯(lián)知識點較多，那么可以適當延長微課視頻的時長，但須注意控制在10分鐘以內(nèi)。這樣，初中地理教師可以更為靈活地使用微課來對教學進行輔助，將學生的碎片化時間利用起來，確保學生極為專注地對微課視頻進行觀看，從而保證微課在教學中效用發(fā)揮得以達到最大化。

總而言之，微課的應用會給初中地理教學帶來翻天覆地的改變，教師能夠更好地解決教學的重難點問題，將大量的教學資源呈現(xiàn)給學生，而學生則可以不去考慮學習時間和空間限制的問題，將大量的碎片化時間利用起來，隨時隨地，想學就學。