袁子驊

(興義民族師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 興義 562400）

一、引言

（一）中學(xué)地理VR 教育模式概念簡述。綜合的使用計(jì)算機(jī)的圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實(shí)的設(shè)備，在計(jì)算機(jī)上生成的、可進(jìn)行交互的、在虛擬的三維地理環(huán)境中提供沉浸感覺的技術(shù)。虛擬世界的特征包含多感知性、交互性、自主性、存在感這四個。

（二）中學(xué)地理VR教育模式項(xiàng)目簡介。VR+教育，通過身臨其境的體驗(yàn)感，更直觀的視覺感，鍛煉大腦的想象力和空間感的建立，同時呈現(xiàn)傳統(tǒng)教育難以呈現(xiàn)出的畫面和逼真的場景，更有助于學(xué)習(xí)。

（三）中學(xué)地理VR 教育模式目的及其意義。通過“VR+”的地理教學(xué)全面的新模式打破以往教育傳統(tǒng)的地理教學(xué)舊模式，可以從教學(xué)過程從二維的空間帶入到多維的空間模式，相對于學(xué)生而言，新技術(shù)的應(yīng)用更大程度會幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)知識與技能，并且學(xué)生會更有效的主動地學(xué)習(xí)，一改過去被動接受知識的局面。同時，在準(zhǔn)備過程中，通過VR 技術(shù)，學(xué)生可以更為直觀地體驗(yàn)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，從現(xiàn)實(shí)教育轉(zhuǎn)換為虛擬教育，掌握比較有效學(xué)習(xí)方法，能夠使情感態(tài)度、價值觀在學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)過程中更快的得到升華。

1.主要意義。當(dāng)代中學(xué)生不局限于傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境和知識，讓他們了解并且認(rèn)識到傳統(tǒng)教育+科技產(chǎn)物相結(jié)合衍生的新學(xué)習(xí)方式和氛圍，在傳統(tǒng)的教育基礎(chǔ)上合并VR 技術(shù)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿無限的興趣，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象、生動性充滿激情，學(xué)習(xí)結(jié)束后仍然會在腦袋里面回轉(zhuǎn)，改變死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。

2.次要意義。提高不同地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平，通過豐富的感官交互體驗(yàn)，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的優(yōu)勢。

二、在中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用VR 技術(shù)的優(yōu)勢

（一）交互性：用沉浸式的VR 技術(shù)來實(shí)行地理教學(xué)活動能大幅度的發(fā)揮交互性、想象性、臨境性、生動的畫面真實(shí)的感覺展現(xiàn)傳統(tǒng)書本上圖形文字媒介描述不易的事物的復(fù)雜變化過程，同時VR 技術(shù)可以將過去在講臺上難以呈現(xiàn)的地理地貌、天氣變化地址變化等清晰地展現(xiàn)在眼前，學(xué)生可以自己沉浸體驗(yàn)各種山川地質(zhì)地貌，更加徹底地了地理變化，每一個過程，生動直觀，有利于提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。充分提高學(xué)生對于難點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率。

（二）主體參與性：利用新授課模式的高沉浸優(yōu)勢，能夠使學(xué)生在感官上的刺激增加，并大幅度的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，使傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生作為未來的學(xué)習(xí)主體而不是教師作為主體。

（三）時效性：通過許多優(yōu)秀教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的整合而設(shè)計(jì)的VR 教學(xué)內(nèi)容，有效的克服因地方經(jīng)濟(jì)教育水平的差異帶來的地理教學(xué)信息不同，使得學(xué)生的感受也受到影響。使用VR 技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，由于需要精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，對于規(guī)范地理教育教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)是非常有益的。

三、項(xiàng)目建設(shè)方案與措施

（一）項(xiàng)目建設(shè)方案。我們的VR 地理教學(xué)應(yīng)用會同步新課標(biāo)地理教材，將地球和地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、人口與宗教、國家和地區(qū)等中學(xué)地理課程的教學(xué)難點(diǎn)直觀、全景、高清地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在游戲和探索中有趣的深度吸收從而轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)科知識，這是教學(xué)上的一種新模式，教學(xué)是我們師范類大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，這也是VR 軟硬件技術(shù)在地理學(xué)科教育的創(chuàng)新性應(yīng)用。

（二）VR 技術(shù)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢分析

1.通過VR 技術(shù)提高地理課堂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性課堂氛圍很大程度上決定了學(xué)生的參與程度和授課效率。因此教師在授課時要根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合VR 技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。地理學(xué)科本身是具有一定的趣味性的，由于一些教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多學(xué)生沒有找到地理知識的趣味點(diǎn)。VR 技術(shù)本身就是一種剛剛興起的、在漸漸成熟的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式可以更好地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用VR 技術(shù)理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。地理是綜合性比較強(qiáng)的科目，包含社會科學(xué)、自然科學(xué)等多種知識綜合的學(xué)科，既涉及到許多人文方面的知識，同時又牽涉到許多理科方面的知識，而且一些抽象的概念對于初中生來說理解起來較為困難。

3.能將理論抽象的地理知識更加直觀的展示出來，特別是對于初中生當(dāng)前的地理知識儲備來說，要理解教材當(dāng)中的圖片、文字并對相關(guān)的地理概念和地理原理進(jìn)行學(xué)習(xí)就顯得吃力。