聶昌瓊

（貴州省遵義市第九中學，貴州 遵義 563000）

引言

現(xiàn)代教育技術已成為初中歷史課堂教學中的重要手段，能夠豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學的直觀性，只要合理運用，必能循序漸進的提高歷史課堂教學的質量及效率。本文從初中歷史教學與現(xiàn)代教育技術結合的意義及問題視角著手，探討了初中歷史教學與現(xiàn)代教育技術有機結合的策略，旨在更好的提升初中歷史課堂教學質量。

一、初中歷史教學與現(xiàn)代教育技術結合的意義分析

（一）推動歷史教學的發(fā)展

現(xiàn)代教育技術可以將文字、圖片、視頻等要素結合在一起, 推動歷史教學使用現(xiàn)代化教學手段整合教學資源, 激發(fā)學生的學習積極性。

（二）輕松攻克教學重難點

歷史學科之中涉及到大量的歷史背景、時代意義等知識點，這些都是學生學習的重難點所在，往往會因為混淆情況的出現(xiàn)，使得學生產(chǎn)生抵觸學習心理，如果不能合理解決此問題，就會讓學生逐漸的失去歷史學習興趣，這對于歷史學科教與學的發(fā)展都是極為不利的?，F(xiàn)代教育技術可以更好的將重難點知識進行直觀、有趣的呈現(xiàn)，將知識有效串聯(lián)，讓學生更好的掌握歷史學科的重難點。

（三）加深對知識點的理解

傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學過程中，老師總是采取灌輸式的教學模式，使得學生對知識的理解程度并不深，隨著時間的推移學生會很快忘記，這對于學生歷史學科的系統(tǒng)學習極為不利。而將現(xiàn)代教育技術運用到實際教學之中，就可以使課堂教學處于動靜結合狀態(tài)，提高歷史的觀賞性，使得歷史知識架更加清晰明了，加深學生對知識的理解。

（四）提高課堂教學效率

現(xiàn)代教育技術在初中歷史課堂教學中運用時，老師可以根據(jù)教學目標，創(chuàng)設出豐富多樣的教學情境，擴展教學內(nèi)容，重構教學流程，能有效解決以往教學中存在的歷史信息量大、教學繁冗性的問題，培養(yǎng)學生的自主發(fā)現(xiàn)、探究與解決問題能力，提高課堂教學的效率。

二、現(xiàn)代教育技術與初中歷史結合的問題分析

（一）應用過于表面化

就以目前較多初中歷史老師而言，他們雖然已經(jīng)有了運用現(xiàn)代教育技術教學的意識，但兩者結合的教學過程中，往往僅停留在教學生動化這一表面層次中，并不能將現(xiàn)代教育技術的傳授知識、提升能力等作用發(fā)揮出來，此種過于表面化的應用方式，并無太大的實質性作用。

（二）適用范圍窄

初中歷史課堂教學過程中，老師必然需要為學生制作各種類型的多媒體教學課件，而優(yōu)秀的媒體課件需要老師有出眾的信息操作技術。目前多數(shù)歷史老師并不具有此信息操作技術，難以制作出符合教學內(nèi)容及學生思維的優(yōu)質課件，局限了現(xiàn)代教育技術的廣泛應用。

三、初中歷史教學與現(xiàn)代教育技術有機結合的策略分析

（一）完善多媒體環(huán)境

多媒體教學技術是現(xiàn)代教育技術的重要代表，在歷史課堂教學中的運用也較為頻繁，但想要將之教育功效進行完美發(fā)揮，就需要不斷完善多媒體環(huán)境，即從完善硬件環(huán)境建設和軟件資源建設兩方面著手。針對完善硬件環(huán)境而言，需加強學校的多媒體基礎設施建設，將教育部門下發(fā)的教育經(jīng)費，合理運用到配置多媒體教學設備方面，確保多媒體教學更為順利的推進。針對完善軟件資源方面而言，需做好多媒體教學素材的儲備工作，以便于歷史老師更好的開展多媒體教學。

（二）活用微課現(xiàn)代教育技術

微課憑借自身的“微”特點，受到了各學科老師的普遍歡迎。微課運用到初中歷史課堂教學過程中，老師就可以針對重難點來錄制視頻，也可以針對專項教學來錄制視頻，還可以根據(jù)學生的差異為之提供多元化的微課視頻，非常有助于學生的輕松學習與發(fā)展。下面將針對學生之間的差異為例子，對微課視頻的運用進行具體分析，針對班級之中接受能力較強的學生，老師需將重點放于對他們自主探究、自主解決問題能力的培養(yǎng)方面，視頻中主要為學生播放思辨性較強的視頻內(nèi)容；而針對班級中認知能力較差的學生而言，老師就要將重點放于對他們知識點梳理與總結方面，幫助學生構建完整的知識體系，將新舊知識進行銜接，以便于學生后續(xù)更好的運用知識來解決問題。

總結：

毋庸置疑，現(xiàn)代教育技術在初中歷史課堂教學中的運用，是一項具有重要現(xiàn)實教育意義的改革舉措。實際教學之中，老師需要意識到現(xiàn)代教育技術運用到歷史教學中的優(yōu)勢，將之合理應用到具體教學之中，以此來更好的激發(fā)學生的歷史學習興趣，啟發(fā)學生的歷史思維，構建更為完整的知識體系。相信在此種教育背景下，初中歷史課堂教與學的效率都會得到極大程度的提升。