劉曉紅

（河北省順平縣蒲陽鎮(zhèn)小學(xué)總校，河北 順平 072250）

幼兒具備較強的模仿能力，受家長和老師的熏陶，幼兒能夠簡單地表達自己的見聞感受。語言表達能力在幼兒階段的培養(yǎng)是非常重要的，只有提升這一階段語言表達能力的水平，才能保證幼兒未來的語言水平。

一、語言表達能力對幼兒發(fā)展的重要性

語言表達能力在幼兒知識的學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，對幼兒來說，語言表達能力比識字更重要的。語言表達能力是豐富知識、發(fā)展智力不可缺少的能力。幼兒獲取知識主要是依靠語言表達能力。幼兒通過觀察、多聽、多看來增加知識面，在這一過程中離不開語言表達能力。幼兒在認(rèn)識事物的時候，總是通過語言來表達事物的名稱、形狀和特征。幼兒在接觸到事物之后，都是用語言表達來加深對事物的印象。

除了直接接觸事物之外，幼兒還通過故事的形式來間接獲取知識，在聽的過程中也需要借助語言表達，來提出自己的困惑和疑慮。人們常說孩子就是十萬字為什么，幼兒在認(rèn)識事物的過程中，具有較強的好奇心，求知欲比較旺盛，往往語言表達能力較強的幼兒，求知欲更加旺盛，智力發(fā)展相對較好。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，語言表達能力較強的幼兒，在進入小學(xué)之后，識字、造句等各方面的進步較為明顯。

語言表達能力會對幼兒的性格產(chǎn)生一定的影響。語言表達能力較好的幼兒，往往性格較為開朗，思想活躍，喜歡和別人交往。而語言表達能力較差的幼兒，性格內(nèi)向，沉默寡言。

二、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的具體措施

（一）創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍，讓幼兒有話敢說

輕松愉悅的環(huán)境是提升幼兒語言表達能力的重要基礎(chǔ)和條件，想要提升幼兒的語言表達能力，必須要為幼兒創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，使幼兒始終保持輕松愉快的心情，變得有話敢說，有話可說。因此，無論幼兒的語言表達能力如何，幼兒教師都要鼓勵學(xué)生開口說話，增強幼兒說話的信心和勇氣。幼兒教師在選擇話題時，要根據(jù)幼兒的興趣愛好和特點，選擇幼兒感興趣的話題，為幼兒的語言表達創(chuàng)造良好的情境。對于沉默寡言的幼兒，教師要增加和幼兒之間的溝通，找到幼兒不愿意說話的原因，并采取針對性的措施，改善幼兒的語言表達水平。同時，幼兒教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造說話的機會和條件。例如，在早晨入園的時候可安排小標(biāo)兵，向每個小朋友問好，教師要輪流安排每位幼兒都參與到小標(biāo)兵的活動中，為幼兒提供說話的機會，在當(dāng)小標(biāo)兵的過程時，教師要觀察每個幼兒的表現(xiàn)及情緒變化，并適當(dāng)?shù)墓膭钣變?。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒教師可在游戲開展之前，讓幼兒先說一下自己的計劃，在游戲過程中，要一邊說，一邊做，游戲結(jié)束之后，要讓幼兒做自我評價，通過游戲活動，不斷提升幼兒的語言表達能力。

（二）豐富幼兒的生活，讓幼兒有話可說

只有幼兒具備豐富的生活，才能為幼兒的語言表達提供相應(yīng)的素材。對于幼兒經(jīng)歷過的事情，幼兒非常樂于和他人進行交流，變得有話可說，有話敢說。因此，幼兒教師要不斷豐富幼兒的生活。例如，幼兒教師可根據(jù)相應(yīng)的主題來豐富幼兒的生活。多帶幼兒體驗生活，感知大自然的魅力，讓幼兒從觀察大自然的事物以及變化中來體驗生活。在春季幼兒教師可組織學(xué)生開展春游活動，讓幼兒體現(xiàn)春暖花開，讓幼兒自行描述關(guān)于春天的特征，在描述的過程中可以從氣候變化、動植物變化以及人的服飾變化等多個方面來進行，這樣不僅有利于學(xué)生的語言表達能力，還有利于學(xué)生的觀察力、概括力和記憶力。在春游結(jié)束之后，幼兒教師可圍繞這次春游活動來開展相應(yīng)的提問，讓幼兒說出本次活動的參觀順序、時間流程。教師要提問過程中要注意問題的趣味性，進一步提升幼兒的語言表達能力。此外，幼兒教師還可以利用圖書、故事、兒歌等形式來提升幼兒的語言表達能力，讓幼兒自己講述課堂上教師多講授的故事，或者是自己掌握的故事。只有不斷豐富幼兒的生活，使幼兒有話可說，這樣才能更好的提升幼兒的語言表達能力。

（三）提升幼兒的閱讀水平，讓幼兒有話想說

幼兒的語言表達能力是通過模仿而來的，因此，要不斷培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提升幼兒閱讀的水平，使幼兒掌握更多的知識，變得有話想說。幼兒教師在教學(xué)中要為學(xué)生提供更多適宜、有趣的閱讀內(nèi)容，提升幼兒的閱讀興趣。例如，將幼兒園中所有幼兒能夠接觸到的物體都標(biāo)上相應(yīng)的名字，并引導(dǎo)學(xué)生將物品的名字讀出來，在園內(nèi)張貼一些警示標(biāo)語，如“請慢走”“自覺關(guān)好水龍頭，不浪費水資源”等，讓學(xué)生在看到這些標(biāo)語時，讀出標(biāo)語的內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀興趣。通過長期的耳濡目染可以讓學(xué)生認(rèn)識到更多的文字，提升學(xué)生對文字的敏感程度，進而對閱讀產(chǎn)生較大的興趣。在選擇幼兒教材時要根據(jù)學(xué)生的情況，適當(dāng)選擇圖文結(jié)合的教材，豐富閱讀形式，提升學(xué)生的閱讀習(xí)慣。此外，教師還需豐富閱讀材料，增加幼兒的知識面，提升幼兒的閱讀水平，讓幼兒變得有話可說。教師還要隨著時間的推移，不斷調(diào)整圖書的內(nèi)容，保持幼兒的閱讀興趣。

三、結(jié)語

幼兒時期是語言表達能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在這一階段加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)是非常重要的，做好這一階段的語言能力培養(yǎng)能夠提升幼兒的語言概括能力、理解能力，使幼兒終生受益。因此，幼兒教師要重視幼兒語言能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中要為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓幼兒敢于開口表達。同時，要不斷豐富幼兒的生活，讓幼兒通過觀察、多聽、多看，豐富自己的生活，為幼兒提供表達的素材，提升幼兒的語言表達能力。幼兒教師需要不斷提升幼兒的閱讀水平，幼兒的語言表達能力源于模仿，增加閱讀，才能讓幼兒變得有話可說?？傊?，幼兒教師要善于應(yīng)用各種方式，全面提升幼兒的語言表達能力。