曹瑩

（四川省貿易學校，四川 雅安 625000）

教學過程本來就是教師教，學生學的過程，這是雙邊的，要有兩方的積極參與，這個教學過程才是有成效的。但從目前的教學情況看，就學生來說，主要表現為學習英語主動性不強，學習能力不斷減弱；教師主要表現為教學方式陳舊，教學理念落后等。本文就這些問題作了深入的探討，并提出了應對措施，期望能改變目前的教學現狀。

一、中職英語教學過程中存在的問題

（一）學生存在的問題

1.學習英語基礎差。就中職學生來說，基礎知識相對于高中生是會差些的。大多數的學生都是由于文化成績差，沒有條件上高中才會選擇去讀中職，這個文化成績中英語就占很大一部分，所以說中職的大部分學生英語都是比較差的。基礎知識的掌握情況可以說是掌握英語的關鍵，基礎掌握得好，后續(xù)學習起來才會更容易，在課堂上能跟上節(jié)奏，基礎差學起來始終是有障礙的，就好比修房地基沒打穩(wěn)，修再高也是白費。所以說基礎的學習是非常重要的，而大部分中職學生基礎差，學起來阻力大，就容易挫傷他們的積極性，積極性不高學習效率自然就低，這就容易陷入一個惡性循環(huán)，基礎差就越學不進去，導致英語更差。

2.學習態(tài)度不端正。就現在大多數中職學校的學習氛圍來看，都是自由散漫的，狀況不容樂觀。大多數學生的學習態(tài)度是不端正，存在問題的。由于中職與初中不同，教師管的比較少，學生自由安排的時間較多，這些時間他們很少用于學習，在他們的潛意識中，學習可有可無，學習對他們來說不重要，所以用于學習的時間是非常少的。特別是對英語來說，更要求學生自主學習能力，學習態(tài)度不端正，沒有自律性，想要學好英語簡直是不可能的。這種不良氛圍也會影響其他想要學習的學生，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。這個體現在課堂上即教學過程中對教師的極度不配合，教師安排的英語練習，學生都是敷衍了事，上課學生“打水漂”的多，認真聽課的少，更不要說做筆記了，這就給教學造成了巨大的問題。

3.學習方法不正確。對于努力學習的那部分學生，學習效率依然不佳的原因在于沒有掌握正確的學習方法，他們還是在用最愚笨的方法學習。在課堂上，他們總會覺得教師講課的筆記永遠寫不完，上個筆記還沒寫完，教師又開始講下個知識點，不是在寫筆記就是在寫筆記的路上，最后整堂課都在追趕教師的進度中度過。當然顧得了這頭，顧不了那頭，往往在致力于做筆記的時候，聽教師講的時間就比較少，最后導致課沒聽懂，筆記也沒做完。學生對教師講的知識點接收不到位，這個教學質量肯定是大打折扣的。學習方法不對會讓學生學習的時間比別人多，效果卻還是沒有別人好，導致事倍功半，得不償失。

（二）教師存在的問題

1.教學觀念和理念有偏差。大部分中職學校的教師對學生的學習都不怎么上心，認為這部分學生更多的是學習實踐技能，書本的基礎知識教學不重要，且大多數學生都不認真學，自己也就不認真教，在教學中本著把教學任務完成的態(tài)度，對教學效果是忽略的，這也就出現了部分教師照本宣科，不認真?zhèn)湔n等問題，導致教學質量跟不上。

2.教學方式過于單一。通過這幾次在各個中職學校聽課，我發(fā)現大多數教師的教學模式是千篇一律的，基本都是單向輸出的模式，即“填鴨式”教學，在課堂上只管把知識全部教給學生，幾乎沒有互動，大部分學生在課堂上都是處于神游的狀態(tài)，心不在焉，整個課堂死氣沉沉，沒有一絲活力，這種教學氛圍，學習效率自然不高。

二、中職英語教學過程中問題的應對策略

（一）學生的教學策略

1.從薄弱處抓起，打好基礎。打好基礎最關鍵的在于抓好知識點薄弱的部分，這不僅要求教師要關注到學生對知識點內容的掌握程度，更需要學生下來積極主動的學習。比如說記單詞有困難的學生，可以學會用發(fā)音來記單詞，而不是傳統的死記硬背，單詞量這么大，死記硬背肯定是不行的，有人又要問，如果我連發(fā)音規(guī)則都不會呢？發(fā)音有問題，可以自學音標，不會的音標可請教教師，也可觀看講解視頻，音標學會了，發(fā)音就沒什么大問題，記單詞也會更輕松。所以說打好基礎，主動學習是關鍵。

2.引導學生端正學習態(tài)度。學習態(tài)度端正是學好英語的第一步。如何端正學生的態(tài)度，這個不僅僅要靠學生自己，更多的是教師的引導。就目前大多數中職學生學習態(tài)度不端正的原因在于他們認為學習英語無用，教師在平時的學習中，就要多給學生強調英語學習的重要性，學好英語能夠發(fā)揮哪些積極作用，在這種激勵下，學生也會慢慢地認識到英語學習的重要性，從而認真主動地參與到學習英語中去，有效提高教學效率。

3.掌握正確的學習方法。什么叫正確的學習方法，即適合自己，最高效的學習方式。就英語來說，其正確的學習方式應該是上課認真聽教師講，下課后補充筆記，鞏固知識點，最后做練習題來檢測自己的學習效果。這不僅適用于英語學習，也適用于其他學科的學習。英語單詞不能死記硬背，要靠發(fā)音來記，提高發(fā)音最好方法就是多說、多聽，只有掌握了學習的正確方法，才算走了學習的捷徑。

（二）教師的應對策略

1.更新教學理念。為提高教學質量，首要是教師得有一個正確的教學理念，當今時代是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，對中職學生不僅要求掌握技能，更要求對理論知識的把握。在全球化的今天，英語顯得尤為重要。這要求學校定時組織教師進行學習和交流，更新教學理念。教師在教學上要有明確的教學目標，按照目標來展開教學活動，這樣才能夠達到更好的教學效果。

2.創(chuàng)新教學方式。為提高學生的學習興趣和積極性，教師在教學過程中要注意創(chuàng)新教學方式，增加教師與學生的互動與交流。就英語教學來說，可以開展合作教學，提問教學，適當開展教學活動，利用先進多媒體技術。教學手段多樣化，在一定程度上能夠激發(fā)學生興趣，提高學生學習英語的主動性，學生參教學來說，可以開展合作教學，提問教率自然能夠得到提升。

總的來說，目前中職英語教學過程中出現的問題主要反映在兩方面，一是學生，二是教師，需要針對性的采取應對策略，才能有效提高教學質量。