張文英

（甘肅省隴南市文縣東壩九年制學(xué)校，甘肅 隴南 746400）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)作性表達(dá)的過(guò)程。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，大部分學(xué)生都覺(jué)得作文太難寫，談文色變，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對(duì)作文失去信心，不愛(ài)寫作文。寫起作文來(lái)，冥思苦想后卻無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆。作文總是拼拼湊湊寫上幾段話，內(nèi)容空洞，言之無(wú)物。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除恐懼心理

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢?jiàn)，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫是寫好作文的關(guān)鍵。愛(ài)玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最喜歡最快樂(lè)的事，所以讓游戲滲入到作文訓(xùn)練中，或者說(shuō)讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最簡(jiǎn)單最平常的事了。

在教三年級(jí)的學(xué)生起步作文時(shí)，我讓學(xué)生一起玩“畫鼻子”的游戲。我在黑板上畫一個(gè)沒(méi)有鼻子的小女孩，我告訴他們：“我們來(lái)玩畫鼻子的游戲吧！”學(xué)生熱烈響應(yīng)。我講解了游戲規(guī)則：上黑板畫鼻子的同學(xué)用毛巾蒙住眼睛，走到黑板上的臉孔添上鼻子。學(xué)生興趣盎然，游戲一開(kāi)始，整個(gè)教室就炸開(kāi)了窩，一個(gè)個(gè)嚷著：“我來(lái)畫，我來(lái)畫。”幾名學(xué)生上黑板畫，都沒(méi)畫準(zhǔn)。有些學(xué)生忍不住了，在下面喊起來(lái)：“左邊一點(diǎn)。”“右邊一點(diǎn)?！薄霸俑咭稽c(diǎn)?！笨杀恢笓]的同學(xué)依然摸不準(zhǔn)位置，有的把鼻子畫在下巴上，有的把鼻子畫在額頭上，還有的把鼻子畫在頭發(fā)上，甚至有的離小女孩的臉蛋好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。

游戲結(jié)束，接下來(lái)寫作文，先指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地列一下提綱，以防學(xué)生無(wú)處入手。提綱如下：老師畫畫；游戲規(guī)則；游戲過(guò)程（包括自己的心理活動(dòng)及教室里的熱鬧場(chǎng)面）；游戲結(jié)束，表達(dá)心情。有了這樣的提綱，再要求學(xué)生寫一寫今天的游戲活動(dòng)，學(xué)生都說(shuō)很簡(jiǎn)單。同學(xué)們眼睛里都閃爍著喜悅的光芒，他們毫無(wú)為難情緒。一節(jié)課時(shí)間，學(xué)生都能完成三百字左右的習(xí)作，且篇篇內(nèi)容具體，情景交融，學(xué)生真正體會(huì)到了作文的快樂(lè)。

二、暢談作文，從“說(shuō)”到“寫”

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說(shuō)出來(lái)。說(shuō)是寫的基礎(chǔ)，只有會(huì)說(shuō)，才能會(huì)寫。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們“說(shuō)”。

如：在三年級(jí)下冊(cè)三單元自我介紹的習(xí)作中，筆者組織學(xué)生有目的的“說(shuō)”的訓(xùn)練。列出提綱：我的簡(jiǎn)介（姓名、班級(jí)等）、我的性格（如急性子還是慢性子，說(shuō)一件具體的事例）、我的愛(ài)好（其中發(fā)生的趣事）。同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)出自己是個(gè)膽小鬼，晚上上廁所不敢一個(gè)人去。有的學(xué)生說(shuō)自己喜歡畫畫，畫起畫來(lái)都忘記吃飯。還有的學(xué)生說(shuō)出自己的長(zhǎng)相時(shí)語(yǔ)言詼諧、幽默，描述自己的眼睛小得不用放大鏡是找不到的。課堂氣氛十分活躍，他們無(wú)拘無(wú)束，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。筆者再根據(jù)學(xué)生的敘述板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《— —的我》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

三、生活中尋找素材，做生活的有心人

生活會(huì)給學(xué)生提供鮮活的寫作素材。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，有許多孩子不知道寫什么或認(rèn)為沒(méi)有什么可寫的。這不是他們的過(guò)錯(cuò)，孩子們觀察事物往往比較粗略，難以發(fā)現(xiàn)寫作素材。這時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)盡可能的為孩子們引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活和自我體驗(yàn)。

例如：三年級(jí)教材的第四篇習(xí)作是“我學(xué)會(huì)了— —”一篇自由習(xí)作，要求可以寫自己學(xué)會(huì)的一件事。學(xué)生看到題目，還是有些茫然，感覺(jué)無(wú)處入手，不知道寫些什么。以《我學(xué)會(huì)了洗碗》為題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集體指導(dǎo)。這一內(nèi)容學(xué)生很熟悉，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪芯唧w操作過(guò)，知道洗碗的正確方法。習(xí)作前我先讓學(xué)生仔細(xì)描述洗碗前的準(zhǔn)備工作，洗碗的步驟，洗碗中遇到的麻煩，自己的收獲。課堂上學(xué)生暢所欲言，習(xí)作指導(dǎo)以“我學(xué)會(huì)了”為中心，提供句式“首先……然后……接著……”作為描述洗碗的步驟，再具體寫自己勞動(dòng)時(shí)動(dòng)作和心理活動(dòng)，并給學(xué)生提供了一些參考詞語(yǔ)，讓學(xué)生可以選擇運(yùn)用。習(xí)作降低了難度，學(xué)生有了素材，快樂(lè)輕松地完成了這篇習(xí)作。同學(xué)們用同樣的方法寫了“我學(xué)會(huì)了跳繩”、“我學(xué)會(huì)了溜冰”、“我學(xué)會(huì)了炒菜”……只要引導(dǎo)學(xué)生將生活與作文聯(lián)系起來(lái)，多注意觀察，他們有了寫作的素材，習(xí)作也就簡(jiǎn)單多了。

四、擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)，注重詞匯的積累

培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐富的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)的，所以教師要教育學(xué)生多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。魯迅說(shuō)：要把文章寫好，最可靠的是看課外書。

老師可以介紹一些適合孩子閱讀的書籍，讓他們?cè)诖罅康拈喿x中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言的美妙，感受文字的魅力。優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)不知不覺(jué)地?fù)軇?dòng)孩子們心中的琴弦，讓文字漸漸地融入他們的思想，與文章產(chǎn)生不可思議的共鳴，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望和熱情。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，隨時(shí)把自己看到的好的詞語(yǔ)，優(yōu)美的文段摘抄下來(lái)，寫作時(shí)可以運(yùn)用到自己的文章中。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。

興趣是最好的老師，只有當(dāng)孩子真正體會(huì)到寫作的樂(lè)趣，他們才會(huì)有感而寫，有情而發(fā)，寫出充滿生活真情的好文章?？傊?，教會(huì)學(xué)生做生活的有心人，觀察生活，認(rèn)識(shí)事物，在生活中尋找素材，名篇中汲取營(yíng)養(yǎng)，多思多練，一定能讓學(xué)生把寫作文當(dāng)做一件簡(jiǎn)單、有趣的事。