柴雪晶

（內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)滿族幼兒園，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010050）

在教育體系中，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成之一，為兒童的學(xué)校教育和終身教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，加快少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展，有利于貫徹國家科教興國、人才強(qiáng)國的方針政策，促進(jìn)國家扶貧戰(zhàn)略的實(shí)施。在具體實(shí)踐中，要促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，需針對具體情況從多方面改進(jìn)、科學(xué)規(guī)劃、合理布局、統(tǒng)籌兼顧，從而為民族地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、學(xué)前教育概述

學(xué)前教育是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它是由家長及幼師利用各種方法、實(shí)物，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對孩童的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。同時(shí)，學(xué)前教育也是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。

二、少數(shù)民族開展學(xué)前教育面臨的問題

（一）家長對學(xué)前教育重視不夠

受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的制約，少數(shù)民族地區(qū)家長受教育水平普遍偏低，自身受教育水平十分有限，家長普遍缺乏正確的兒童觀。大多數(shù)時(shí)間，家長外出打工或務(wù)農(nóng)，學(xué)前兒童一般被托付給家中老人照顧，家長對學(xué)前兒童關(guān)注較少，對學(xué)前教育了解微乎其微。比如，在對某省少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前教育的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長對學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足，一些家長甚至認(rèn)為，設(shè)立幼兒園無關(guān)緊要要，它的作用和托兒所相等同，老師等同于“兒童保姆”，只要孩子無安全問題就行。還有一些家長認(rèn)為根本沒有必要辦幼兒園，教育費(fèi)用對他們來說是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，更不用說讓孩子上幼兒園。即使家長有條件讓學(xué)前兒童進(jìn)入幼兒園，也不重視幼兒園的教學(xué)和基礎(chǔ)設(shè)施等辦學(xué)因素，這種態(tài)度易引起辦園者的懈怠，致使家長對學(xué)前教育的重視程度普遍較低。

（二）缺乏專業(yè)教研人員

教師是學(xué)前教育發(fā)展極為重要的環(huán)節(jié)，學(xué)前教育具有特殊的教育功能與社會(huì)功能，優(yōu)良且可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍是保證穩(wěn)定健康發(fā)展的重要因素。受多種原因影響，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前教師往往存在數(shù)量不足、師資隊(duì)伍建設(shè)不充分、城鄉(xiāng)區(qū)域分布失衡等問題。此外，隨著民辦幼兒園規(guī)模的迅速擴(kuò)張，對教師的需求日益增長，導(dǎo)致少數(shù)民族地區(qū)合格的幼兒園教師短缺成為當(dāng)前幼兒園普遍存在的問題。

（三）地方政府對少數(shù)民族學(xué)前教育投入力度不足

國家高度重視我國學(xué)前教育的發(fā)展，并對學(xué)前教育加大扶持力度，盡量縮小欠發(fā)達(dá)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育的差距，強(qiáng)調(diào)區(qū)域?qū)W前教育均衡發(fā)展。從總體上我國學(xué)前教育均衡發(fā)展取得了巨大成就。就目前而言，我國少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展還比較落后，城鄉(xiāng)、區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展也呈現(xiàn)出比較明顯的不均衡特征。幼兒園作為學(xué)前兒童生活和學(xué)習(xí)的場所，承擔(dān)著對兒童的教育任務(wù)。幼兒教育的實(shí)施過程與教學(xué)設(shè)備密切相關(guān)，教學(xué)設(shè)備、文具、玩具和器樂的缺乏往往制約著學(xué)前教育的實(shí)施。在少數(shù)民族地區(qū)，多數(shù)幼兒園存在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)如放映機(jī)、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)施數(shù)量不足的問題，從而難以滿足幼兒園的日常教學(xué)需求。

三、少數(shù)民族學(xué)前教育問題的應(yīng)對策略

（一）加大經(jīng)費(fèi)投入實(shí)現(xiàn)多種形式辦園

加大學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入是改善辦園條件的基本保障之一，目前現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件下，大幅度增加學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入是不現(xiàn)實(shí)的，因此要在積極爭取財(cái)政支持的前提下，拓寬經(jīng)費(fèi)投入渠道，努力實(shí)現(xiàn)辦園經(jīng)費(fèi)籌措渠道多元化。針對少數(shù)民族實(shí)際情況，通過“公辦民助、展辦公助”的形式，建立政府財(cái)政為主、社會(huì)廣泛參與的投入機(jī)制，從而統(tǒng)籌少數(shù)民族學(xué)前教育的發(fā)展。

（二）多種形式加強(qiáng)幼師隊(duì)伍建設(shè)，提高幼師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)和技能

若要提高和發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，幼師必須秉持熱愛兒童、熱愛教育、樂于奉獻(xiàn)的精神，才能建立一支業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的隊(duì)伍。各級政府應(yīng)加強(qiáng)對教師隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任，完善其管理機(jī)制。首先，國家應(yīng)依法切實(shí)維護(hù)幼兒教師的權(quán)益，提高幼兒教師的待遇，優(yōu)先鼓勵(lì)從當(dāng)?shù)卦盒１緦I(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事學(xué)前教育；其次，根據(jù)國家制定的《教育規(guī)劃綱要》等要求，采取傾斜政策為學(xué)前教育配備足夠教師；無論在工資待遇上還是在教學(xué)質(zhì)量上不斷地給予鼓勵(lì)和肯定，以此來解決教師缺乏之難題。最后，教育主管部門定期對園長、幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而集中為各園園長和教師提供交流平臺(tái)。

（三）對學(xué)生家長進(jìn)行學(xué)前教育的短期培訓(xùn)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，市場經(jīng)濟(jì)逐步繁榮，許多家長都忙于工作，忙于生計(jì)，因此忽略了自己孩子的教育問題，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情。其實(shí)不然，孩子的教育問題，不僅是學(xué)校的事情，跟家長也息息相關(guān)，只有通過雙方的共同努力，才能促進(jìn)孩子的身心健康與學(xué)習(xí)質(zhì)量。大多數(shù)家長對學(xué)前教育沒有形成良好的、正確的思維認(rèn)知，缺乏現(xiàn)代學(xué)前教育的意識(shí)，對孩子沒有科學(xué)有效的教育方法，對孩子的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況不夠關(guān)心，從而對孩子的健康成長產(chǎn)生了一定的影響。作為教師，可通過家長培訓(xùn)，對家長進(jìn)行短期的學(xué)前教育的意識(shí)培養(yǎng)，能讓家長更加了解和認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對孩子的重要性，使家長能積極主動(dòng)地參與到對孩子的學(xué)前教育中去，讓有教育經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)家長，教授科學(xué)有效的教育方法，對孩子進(jìn)行一定的教育，通過雙方努力，促進(jìn)孩子健康發(fā)展，進(jìn)而提高孩子學(xué)前教育的質(zhì)量與效率。此外，幼兒園教師要定期舉辦親子活動(dòng)及幼兒園開放日等方式加強(qiáng)溝通，不斷提高家長教育觀念，建立“家-園”交流平臺(tái)，以便對幼兒的全面發(fā)展起到更好的促進(jìn)作用。

結(jié)語：

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是終身教育的奠基階段。作為義務(wù)教育的進(jìn)一步延伸，學(xué)前教育已成為人們對教育公平的新訴求。另外，學(xué)前教育是少數(shù)民族地區(qū)教育的組成部分，對我國少數(shù)民族地區(qū)教育的發(fā)展起著重要的作用，也是我國大力發(fā)展教育、文化事業(yè)的需要。但目前我國少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展仍存在著諸多問題，如何解決這些問題，使少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前教育得到更好的發(fā)展，是擺在我們面前的一個(gè)課題，也是關(guān)系少數(shù)民族人民切身利益的問題。