◎徐繼偉

一、當(dāng)前幼兒體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題

3—6歲的兒童正處于愛(ài)玩的年紀(jì)，使得幼兒園內(nèi)的體育活動(dòng)大多以游戲的形式進(jìn)行，給幼兒造成了一種錯(cuò)覺(jué)，讓他們認(rèn)為體育課堂就是玩游戲，在教授給他們一些基本動(dòng)作時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)課堂混亂的情況，難以集中幼兒的注意力，無(wú)法讓他們?nèi)褙炞⒌鼐毩?xí)動(dòng)作。而在沒(méi)有游戲做輔助的時(shí)候，活動(dòng)內(nèi)容脫離了幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，忽視了幼兒的內(nèi)在需求，便造成了無(wú)法取得理想活動(dòng)效果的現(xiàn)象。因而需要從當(dāng)前存在的問(wèn)題中探索出有效的方法，讓幼兒正確對(duì)待體育活動(dòng)。

二、實(shí)施生活化體育的具體策略

（一）依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容廣泛地使用生活材料

生活材料包含可回收利用的廢舊物品、自然材料、鄉(xiāng)土資源等，這些材料經(jīng)過(guò)加工之后都可以轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育器材，可以開(kāi)設(shè)出多元化的體育活動(dòng)，從全面發(fā)展的角度實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園的體育課堂上，結(jié)合幼兒好奇心重、動(dòng)手欲望強(qiáng)烈、喜歡新鮮事物等特征，開(kāi)展制作體育器材的活動(dòng)，鍛煉他們的動(dòng)手能力，巧妙地與藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行無(wú)縫銜接，能有效地開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。比如利用廢舊的空油桶制作跳高材料、投擲筒等道具，將油桶清洗干凈之后，裁剪掉上半部分的細(xì)口，組織幼兒進(jìn)行投擲小球的活動(dòng)，鍛煉他們的投擲能力，增強(qiáng)他們手臂的力量，還可以利用油桶制作小的籃球筐，搭建小型的籃球場(chǎng)地，指導(dǎo)幼兒掌握籃球技能。還可以用比較大型的廢舊紙箱，或者用小的紙盒進(jìn)行拼湊，制作成圓圈形狀的物體，讓幼兒在內(nèi)部進(jìn)行爬行從而帶動(dòng)紙箱前行，鍛煉幼兒的障礙爬行能力。通過(guò)運(yùn)用生活中的各種材料制作體育活動(dòng)的道具，讓幼兒體驗(yàn)到了自主道具中的樂(lè)趣，激活了他們參與體育活動(dòng)的興趣，使幼兒獲得了新鮮感，增強(qiáng)了體育活動(dòng)的開(kāi)展效率。

（二）為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬廣的活動(dòng)空間

幼兒園內(nèi)的體育課堂，在教授給孩子一些基本的體育技能之后，要讓他們放飛自我，激勵(lì)他們自由地進(jìn)行活動(dòng)，而不是機(jī)械化地完成活動(dòng)任務(wù)，要讓幼兒體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣和好處，使他們更加熱愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)，故而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種充滿自由感的活動(dòng)氛圍，擴(kuò)大他們的想象空間，讓幼兒在活動(dòng)中掌握技能、收獲快樂(lè)。比如在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)設(shè)置簡(jiǎn)單的攀爬區(qū)，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上放置距離地面高度較低的平放爬行網(wǎng)，幼兒可以從爬行網(wǎng)的上方進(jìn)行活動(dòng)，也可以透過(guò)下方來(lái)完成爬行活動(dòng)，鍛煉快速通過(guò)障礙爬行的能力，還可以放置豎式的爬行網(wǎng)，兩邊分別放上墊子，鍛煉幼兒爬高的能力。營(yíng)造多元化的活動(dòng)環(huán)境，能夠讓幼兒自由地切換活動(dòng)內(nèi)容和形式，使他們根據(jù)自身的能力去征服各項(xiàng)有難度的體育活動(dòng)，能夠起到有效鍛煉幼兒各項(xiàng)能力的效果，讓幼兒在可選擇性較強(qiáng)的課堂上自由地運(yùn)動(dòng)。

（三）選取生活中的場(chǎng)景開(kāi)展多彩的活動(dòng)

在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)出生活化的場(chǎng)景，很容易引起幼兒的共鳴，促使他們積極地參與其中并展示自身的技能，用他們已有的經(jīng)驗(yàn)去完成任務(wù)。故而在幼兒園的體育課堂上，可以從幼兒經(jīng)歷獲得生活場(chǎng)景出發(fā)，激活他們的潛力，促使他們?nèi)硇牡赝度肫渲?。譬如生活中幼兒?jīng)常進(jìn)行追逐類(lèi)的游戲，被追到的人要接受懲罰，結(jié)合這一現(xiàn)象開(kāi)展競(jìng)賽類(lèi)的體育活動(dòng)，評(píng)選出跑得最快的孩子：安排幼兒站成四豎排，每四個(gè)人一組完成特定距離的跑步，選出小組中的第一，再讓小組第一進(jìn)行比賽，選出最終的第一名，同時(shí)提醒其他幼兒在旁充當(dāng)啦啦隊(duì)，為正在進(jìn)行比賽的幼兒加油，營(yíng)造出激烈競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，比賽中不僅要表?yè)P(yáng)速度快的幼兒，還要鼓勵(lì)速度較慢的幼兒，讓他們多加練習(xí)，通過(guò)游戲的形式緩解他們的心情，使他們正確地面對(duì)輸贏問(wèn)題。這樣的活動(dòng)既能讓幼兒的身體得到有效的鍛煉，還能促使他們?cè)谏钪羞M(jìn)行同類(lèi)型的活動(dòng)，培養(yǎng)他們自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

總之，在生活化的體育課堂上，幼兒可以獲取多種活動(dòng)中所需的材料，可以自主制作活動(dòng)道具，能夠快速地掌握各種體育技能，這是他們自由活動(dòng)的最佳樂(lè)園。因而作為教師要重視生活體育模式的構(gòu)建，采取有效的措施實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的生活化，不斷提高幼兒參與體育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，讓幼兒將課堂所學(xué)帶到課外，拓展他們的活動(dòng)空間，增強(qiáng)他們的體育技能，滿足他們身心健康發(fā)展的需求。