孫雨亭

（榆樹市新立鎮(zhèn)青頂中心小學(xué)校，吉林 榆樹 130400）

本文對在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的優(yōu)勢及措施做出分析，希望可以為相關(guān)工作者帶去一定的參考。

一、在美術(shù)教育中培養(yǎng)自由創(chuàng)造力的優(yōu)勢

美術(shù)教學(xué)是一門開放性的學(xué)科，更注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和情感表達，在藝術(shù)作品中，使學(xué)生思維更好的表現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生觀察美的能力，更是促進學(xué)生動手能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美，表達美。美術(shù)也是視覺藝術(shù)，學(xué)生通過觀察身邊的事物，感知身邊的美好，在腦海中自我加工，結(jié)合自己的情感態(tài)度，更好地表達，使藝術(shù)價值得以升華。教師在此過程中利用合理的手段，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的審美表達，可以滿足學(xué)生的成就感，使學(xué)生愿意通過美術(shù)作品去表達情感態(tài)度，對于學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的提高都有著良好的作用。小學(xué)階段，學(xué)生對未知事物充滿好奇，此時的美術(shù)教學(xué)也是學(xué)生的啟蒙階段，教師可以利用美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生了解什么是美？什么是丑？什么是善？什么是惡？培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物的觀察能力。而且小學(xué)生受規(guī)則限制最不明顯，在小學(xué)時期，學(xué)生難以對規(guī)則有一個刻板的印象，是學(xué)生思維創(chuàng)造能力最活躍的時期，教師在美術(shù)教學(xué)中要保護學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學(xué)生自由創(chuàng)造力發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)自由創(chuàng)造力的措施

（一）寓教于樂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

小學(xué)生生性活潑，對身邊事物抱有濃厚的熱情，教師要根據(jù)這一特點，有效的開展趣味教學(xué)，以寓教于樂的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地融入到美術(shù)課堂之中。教師可以引入游戲情景，用更生動活潑的方式開展美術(shù)教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，使學(xué)生對美術(shù)教學(xué)抱有熱情，全身心的投入到課堂之中。但教師要注意聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，使游戲與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)，可以有效提高美術(shù)課堂的活力與生命力。而且輕松愉悅的氛圍，可以最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生與教師之間保持一個良好的互動交流關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。教師要有效運用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生熱情，可以讓學(xué)生的想象力在輕松的環(huán)境下得到最大的釋放，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)中色彩的變化是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，色彩的融合調(diào)整也是學(xué)生要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。教師在講解這一部分的時候可以通過顏料在水中的變化進行嘗試，引導(dǎo)學(xué)生自主混合顏料，觀察顏料的變化規(guī)律。色彩的變化可以在最大程度上調(diào)動學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生可以在其中發(fā)揮自己的想象力，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力。

（二）發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育各界都得到了廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)在教育中因其生動形象而備受學(xué)生青睞，這一點與小學(xué)美術(shù)教學(xué)不謀而合。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)一個生動、立體、直觀的美術(shù)世界，使學(xué)生可以更好的感受到來自不同時間，不同地點的美術(shù)作品。而且如今多媒體技術(shù)也是信息時代的產(chǎn)物，更具信息時代的特點，匯聚了世界各地的美術(shù)創(chuàng)作，教師可以運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示這些優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作，包括一些雕塑、攝影、畫作等，使學(xué)生感受到優(yōu)秀文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生靈感，借鑒其中的優(yōu)秀之處，結(jié)合自身的想象力進行藝術(shù)創(chuàng)作，更培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中不能局限于教材，要開闊學(xué)生眼界，鼓勵學(xué)生自我表達，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作自信心，學(xué)生在藝術(shù)熏陶中提高自身的美術(shù)創(chuàng)作能力，實現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的進步。

（三）藝術(shù)源于生活

藝術(shù)是根據(jù)對生活感受、生活態(tài)度、生活景象來開展的創(chuàng)作性藝術(shù)，與現(xiàn)實生活緊密相連。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊事物，在生活細(xì)節(jié)中尋找創(chuàng)作靈感，身邊的一花一草，一樹一木都蘊含著生活的真諦。學(xué)生可以通過捕捉事物的變化，獲得創(chuàng)作的靈感，不管是人物的神態(tài)，還是景物的變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊這些小事，在其中尋找創(chuàng)作靈感，加入自身的想象力，更好地表達自身的思想觀念，傳達自身的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)自身的自由創(chuàng)造力。

結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力有著十分重要的作用，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，有效的利用趣味性的教學(xué)手法，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)手段上，教師可以引進多媒體的教學(xué)方式，使學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，在藝術(shù)熏陶中提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。將美術(shù)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，結(jié)合自身想象力，進行美術(shù)創(chuàng)作，更好地傳達自身的生活理念，培養(yǎng)自由創(chuàng)造力。