程德靜

(同江市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，黑龍江 同江 156400)

引言：小班幼兒喜歡游戲活動的開展，這一點(diǎn)毋庸置疑。在游戲化教學(xué)中，手指游戲的運(yùn)用為了培養(yǎng)孩子們動手操作、練習(xí)互動等能力，教師可以扮演好“監(jiān)督者”的角色，指導(dǎo)他們?nèi)绾尾僮鳎瑥亩岣呓虒W(xué)質(zhì)量。手指游戲教學(xué)中，幼兒積極的思考、大膽的想象，他們對于游戲活動及語言表達(dá)充滿自信，手指靈活性越來越高，才有機(jī)會去創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。教師們必須完善教學(xué)體系，促使幼兒園小班手指游戲教學(xué)工作順勢走向更大的成功。

一、小班幼兒教學(xué)中運(yùn)用手指游戲的意義

小班幼兒教學(xué)中運(yùn)用手指游戲的意義具體表現(xiàn)為：首先，它能穩(wěn)定幼兒的情緒，使他們?nèi)雸@以后放松下來，不再抵觸與老師和其他小朋友的接觸，慢慢學(xué)習(xí)新的知識，從而提升認(rèn)知水平[1]。比如，指導(dǎo)孩子們玩《拇指》小游戲，先豎起自己的大拇指，一邊比劃一邊說：“大拇指是爸爸，平時喜歡開汽車，滴滴滴！”再豎起自己的二拇指，一邊比劃一邊說：“二拇指是媽媽，家里衛(wèi)生全靠她，擦擦擦！”…三拇指、四拇指、小拇指，也讓孩子根據(jù)節(jié)奏大膽想象后說出類似的內(nèi)容。有的幼兒說“哥哥”，有的幼兒說“姐姐”，表達(dá)過程中緊張情緒就得到了很好的緩解，游戲時間非常放松，對其交流能力的提高來說大有助益。其次，它能強(qiáng)化培養(yǎng)孩子們的自信心，并且促進(jìn)孩子們創(chuàng)造力的發(fā)展。一般而言，教師示范的手指游戲是為了挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)語言的鼓勵以及行為的指導(dǎo)，將使課堂煥發(fā)新的活力，構(gòu)建起和諧的師生互動關(guān)系。然而小班幼兒也是需要表現(xiàn)機(jī)會的，他們年齡雖小，卻對新鮮事物充滿好奇心，發(fā)現(xiàn)事物、主動求知的欲望非常強(qiáng)，在游戲化教學(xué)中多給他們創(chuàng)造機(jī)會，是教師必須完成的艱巨任務(wù)。比如，專門開設(shè)手指游戲的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒進(jìn)行手指游戲的改編，不限類型，任何想法都值得被肯定。如果發(fā)現(xiàn)有的孩子不敢參與，教師就要詢問他們：“有什么顧慮？”“為什么害怕呢？”明確告知幼兒說什么話、做什么動作都不會被批評，只要拿出自己的勇氣來他就是最棒的。小班手指游戲的課堂教學(xué)，最好不要有固定的限制，這一階段專注于他們大膽表達(dá)、大膽想象等能力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等，整個啟蒙教育質(zhì)量將越變越高，成功揭開了素質(zhì)教育的嶄新篇章，幼小銜接工作的開展更加順利。

二、小班幼兒教學(xué)中手指游戲運(yùn)用策略的研究

（一）運(yùn)用手指游戲，創(chuàng)新集體教學(xué)

小班幼兒教學(xué)的常見形式是集體教學(xué)，在《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的指引下，教師可以把集體教學(xué)活動中融入創(chuàng)新的元素，有效運(yùn)用手指游戲，啟發(fā)孩子們不斷地創(chuàng)造奇跡，對于他們身心的健康成長而言非常有利[2]。關(guān)于集體教學(xué)內(nèi)容的安排，手指游戲最好和知識技能結(jié)合在一起，唱一唱、玩一玩、動一動，孩子們把全部的注意力都放在手指游戲上，久而久之，愛上了集體教學(xué)，個性化的發(fā)展之路可以走得一帆風(fēng)順。比如，讓他們玩“好朋友”手指游戲，教師示范：“一根手指頭，出來遛一遛，遇見大石頭，摔個大跟頭?！薄皟筛种割^，街上走一走，相互見了面，輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭?！薄叭种割^，路上晃悠悠，看見小朋友，牽手往前走?！薄八母种割^，走啊走啊走，來到城門樓，……？”此刻停頓下來，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、填補(bǔ)空白，使他們的思維變得活躍，手指游戲的互動價值就會提高。潛移默化中影響他們核心素養(yǎng)的形成，集體教學(xué)定然取得事半功倍的理想成效。

（二）運(yùn)用手指游戲，主動聯(lián)系生活

小班幼兒教學(xué)中運(yùn)用手指游戲，需要聯(lián)系生活實(shí)際。從生活中尋找孩子們感興趣的知識內(nèi)容，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，我們的啟蒙教育事業(yè)真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)指日可待[3]。比如，很多幼兒午睡時處于興奮狀態(tài)，組織他們玩“數(shù)羊”手指游戲，使其安靜下來，慢慢進(jìn)入夢鄉(xiāng)。平時多念童謠，徹底放棄傳統(tǒng)的、強(qiáng)硬的教學(xué)手段，孩子們非常期待不同形式的教學(xué)活動，長期以往，綜合能力自然得以全面的發(fā)展。

結(jié)束語：

總之，幼兒教師運(yùn)用手指游戲，培養(yǎng)孩子們動手操作、主動認(rèn)知、大膽想象的能力，對于他們身心的健康成長非常有利。教師尊重幼兒、理解幼兒，通過手指游戲開發(fā)他們主體的創(chuàng)造力，枯燥乏味的教學(xué)變得十分有趣，也更容易達(dá)成寓教于樂的目的。