張昌文

志丹縣城關(guān)小學(xué)，陜西延安716000

教研活動的重要性不言而喻，特別是在新形勢下，圍繞著新課改進行語文教學(xué)實踐的小學(xué)語文課堂，更應(yīng)該成為教研成果的展示地，發(fā)揮教研活動的引領(lǐng)作用和督導(dǎo)作用。研究和解決小學(xué)語文教研活動中的問題，也正是為了更好的彰顯教研活動的意義和價值，需要小學(xué)語文教師加強重視。

1 小學(xué)語文教研活動存在的問題

一方面，小學(xué)語文教師參加教研活動的積極性不夠，對教研活動的開展意義認識不清，一些教師甚至對教研活動存在應(yīng)付心理，抵觸心理。究其原因，主要是因為教研活動形式較為單一，氛圍較為沉悶，激發(fā)不出教師的積極性，教師從教研活動中感受不到自己的主人翁地位，參與興致不高。一方面，教研活動往往脫離實際，和語文課堂的實際教學(xué)場景脫節(jié)，為了教研而教研的問題比較突出，使得教研活動流于形式，起不到通過教研活動的開展拓展教師的視野，對暴露出來的問題進行切實的改進的效果。

2 開展小學(xué)語文教研活動的主要對策

2.1 提高語文教師的教研積極性

教研活動的有效性，需要發(fā)揮教師的主體地位，鼓勵教師暢所欲言，給教師營造民主寬松的交流氛圍，才能激發(fā)出教師的教研積極性。尤其是對于一些年輕教師，教研組長更要重視他們的教學(xué)心理和問題，在教研活動中給他們更多的表達時間和機會，圍繞他們的問題大家一起協(xié)商探究，提出具體可行的辦法，在教研活動中營造互幫互助的良好氛圍，不搞歧視和分裂，并多給教師一些自主空間，允許他們在保障新課改方向的基礎(chǔ)上，按照自己的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)思維進行語文的教學(xué)。此外在教研活動的開展時間，開展形式，開展評價等方面，也需要照顧到教師的實際情況，不能強制教師去參加教研活動，優(yōu)化教研活動的內(nèi)容和事項，盡可能不占用教師的備課時間。

2.2 語文教研活動貼近教學(xué)實際

教研要有目的性，不能讓教研活動流于形式。要從小學(xué)語文教學(xué)的實際出發(fā)，圍繞如何貫徹人性化的教學(xué)理念，如何實踐科學(xué)化的教學(xué)方法，如何融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段，如何在作業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)出分層教學(xué)模式，如何在課外閱讀和寫作活動中激發(fā)學(xué)生的積極性，如何在語文課堂的教學(xué)評價中保障每一位學(xué)生都能感受到教師的激勵和鼓勵等問題進行教研，減少和教學(xué)實際無關(guān)的行政性的事務(wù)在教研活動中的比重，保障語文教研活動的高效推進。為了彰顯以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教研活動還要注意多體現(xiàn)學(xué)生的意見和主張，分析和研究學(xué)生在每一節(jié)課堂上的表現(xiàn)，尤其是關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)體驗，彰顯語文教育的公平理念之同時，把提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣作為教研活動的中心環(huán)節(jié)。

2.3 創(chuàng)新語文教研活動的形式

教研活動的形式，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)該有更多的嘗試和運用。比如教研組可以利用視訊工具開展教研組的語文學(xué)習(xí)和交流活動，通過視頻連線等方式，使教研活動變得豐富多彩，也更適合年輕教師的心理體驗。更主要的是這一形式不限時間和空間，有時候教師在家里就可以開展，提升了教研活動的頻次和教師的交流欲望。同時依托互聯(lián)網(wǎng)教育資源和社交平臺等，也能保障教研活動的深入推進。教師還可以把教學(xué)場景中的問題借助于圖片或者視頻清晰明白的展示出來，把教研活動的過程錄制下來作為自己的教學(xué)資源，提升信息化教研活動的魅力。

2.4 提升語文教研活動的科學(xué)性

小學(xué)語文學(xué)科一般涉及三大板塊，識字，閱讀，習(xí)作。因此教研也應(yīng)該圍繞這三大板塊展開。比如主要負責識字教學(xué)的教師可以成立一個教研小組，從識字教學(xué)的有效性上多研究一些對策。閱讀教學(xué)小組和習(xí)作教學(xué)小組也可以按照這樣的方式結(jié)合。這樣的分組可以保障在某些方面具有其獨到教學(xué)經(jīng)驗的語文教師把精力和時間放在自己的專長上，使教師的專業(yè)教學(xué)技能更加突出，同時也一定會提升教學(xué)的有效性。此外，教研活動應(yīng)該是開放的，不應(yīng)該是封閉的，要盡可能融合各位老師，甚至一些學(xué)生的意見，才能保障教研活動的意義。這就需要在教研活動中提升交流合作的人數(shù)和氛圍，必要時候把一些學(xué)生代表請到教研活動之中來，教師一起聆聽學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)不足，對教師教學(xué)的看法，這樣能夠有效保障教研活動的針對性。另外，小學(xué)語文教師自身的文化魅力，審美情感，對真善美的感悟等素養(yǎng)，也應(yīng)該引起教研活動的重視，通過集體讀書，集體創(chuàng)作等語文實踐活動，為小學(xué)語文教師魅力的提升做好長期的準備。

3 結(jié)語

小學(xué)語文作為一門人文學(xué)科，教師自身的魅力對于學(xué)生學(xué)好語文有著正向的引導(dǎo)價值，而提升教師自身魅力的辦法，積極開展教研活動是重要的推動力量。教師要在積極參加教研活動的同時，結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行交流和實踐，少一些形式主義，多一些實際主義，讓教研活動的成果真正落到實處。