王建軍

吉林省工程技術(shù)學(xué)校，吉林長(zhǎng)春130011

1 校企合作環(huán)境下課程優(yōu)化的需求

1.1 應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向

對(duì)于職業(yè)教育中的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，最終的目標(biāo)是畢業(yè)生能否順利的就業(yè)，企業(yè)能否對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際操作能力滿(mǎn)意，這是最重要的一項(xiàng)。在現(xiàn)如今社會(huì)崗位對(duì)人才的充分需求，直接決定了學(xué)校開(kāi)展的教育內(nèi)容，是否能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠良好的在學(xué)校進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)教學(xué)。從測(cè)量?jī)x器到內(nèi)業(yè)軟件的授課，都要和企業(yè)需求對(duì)接。除此之外，學(xué)校還要深入分析當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，切實(shí)掌握企業(yè)所需要的人才方向，采取針對(duì)性的措施，提升教師的綜合教學(xué)能力，來(lái)不斷完善自身的專(zhuān)業(yè)水平。

1.2 課程優(yōu)化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生技能的要求

在新時(shí)代的背景下，現(xiàn)如今的職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主要的要求，需要學(xué)生能夠掌握良好的技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)可以根據(jù)崗位的不同需求做到靈活的調(diào)整。在掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上不光能夠落實(shí)常規(guī)的工作內(nèi)容，學(xué)生還可以良好應(yīng)對(duì)崗位潛在突發(fā)情況，對(duì)突發(fā)情況能有一定的反應(yīng)能力，因此工程測(cè)量的教學(xué)要有一定的廣度，需要延伸到建筑施工、安全管理、現(xiàn)場(chǎng)管理等?，F(xiàn)如今的校企合作已經(jīng)成為關(guān)鍵性的職業(yè)教育改革內(nèi)容，工程測(cè)量教學(xué)的改革也要與之有極大程度的契合。職業(yè)學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生能夠合理的匹配職業(yè)崗位的要求，使學(xué)生自身掌握工程測(cè)量中的核心技術(shù)的同時(shí)了解整個(gè)建筑行業(yè)，這樣才能使學(xué)生進(jìn)入工作前擁有專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)，在很大程度中能夠全方面的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)校能夠更高效的提供人才。

2 校企合作環(huán)境下的工程測(cè)量教學(xué)改革

2.1 教師應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作

教師在課堂上教授初步的理論知識(shí)后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到測(cè)量工作中，只有這樣才能用相關(guān)的操作能力帶動(dòng)學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生良好的掌握相應(yīng)的教育知識(shí)，更多的讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐操作，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，可以更好掌握專(zhuān)業(yè)操作技術(shù)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，為學(xué)生今后工作提供更多的機(jī)會(huì)。在校企合作的背景下，能夠大幅度的模擬真實(shí)社會(huì)崗位企業(yè)的相關(guān)需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，定期組織學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)，提前接觸工作崗位，使學(xué)生心理提早有個(gè)專(zhuān)業(yè)崗位認(rèn)知。職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)建立一定程度的溝通，使學(xué)生能夠在進(jìn)入企業(yè)前完成相關(guān)的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐操作中潛移默化了解社會(huì)相關(guān)企業(yè)中的用人要求。學(xué)生明確相關(guān)企業(yè)要求后進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，為今后工作做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校合理的通過(guò)社會(huì)企業(yè)合作的教學(xué)模式，能夠極大程度激發(fā)學(xué)生的工作意識(shí)，使學(xué)生可以快速?gòu)膶W(xué)生逐漸地往技術(shù)人員的身份轉(zhuǎn)變。學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)業(yè)合作組織專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生之間良性競(jìng)爭(zhēng)，讓更多的學(xué)生可以更好的參與其中，通過(guò)比賽提升自身的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)能力。企業(yè)同時(shí)還可以根據(jù)市場(chǎng)需求的不斷變化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行高效的點(diǎn)評(píng)，在多方面的教學(xué)因素下，全面提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.2 教師應(yīng)當(dāng)充分的深化學(xué)生的認(rèn)知

對(duì)于工程測(cè)量課程的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，理論和實(shí)訓(xùn)要緊密結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式適用性較弱。教師在教學(xué)過(guò)程中為了可以更優(yōu)化培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，首先便是根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校自身的實(shí)際情況和校企結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程。比如全站儀、水準(zhǔn)儀的操作，要在學(xué)校建設(shè)和建筑施工現(xiàn)場(chǎng)一致的教學(xué)場(chǎng)地。對(duì)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程中的內(nèi)容來(lái)講，課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分的以實(shí)踐的課程為主，因此需要教師更針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生測(cè)量實(shí)操能力，還應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合當(dāng)前社會(huì)需求設(shè)計(jì)出更契合社會(huì)企業(yè)崗位的課程內(nèi)容。教師在多方面的結(jié)合下，便能更快速的驅(qū)動(dòng)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力和心理轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校企合作教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生綜合能力以及今后的就業(yè)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)工程測(cè)量教學(xué)改革的必然途徑。基于此，相關(guān)部門(mén)可以通過(guò)不斷深化學(xué)生的認(rèn)知能力、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力、推進(jìn)建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)校企合作環(huán)境下的工程測(cè)量教學(xué)改革水平的提升和優(yōu)化。相關(guān)工作人員要加強(qiáng)實(shí)踐力度，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建更加健全的校企合作體系，從而為學(xué)生今后的發(fā)展和就業(yè)提供有力幫助。