鄭佩佩

湖南師大附中梅溪湖中學(xué)，湖南長沙410000

當(dāng)前高中生是未來國家發(fā)展的重要的中堅(jiān)力量，對(duì)于高中生進(jìn)行合理的法律教育形成良好的法律意識(shí)是我國未來能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化法治建設(shè)的重要步驟。通過開展法制教育學(xué)習(xí)法治知識(shí)，使高中生的整體法律意識(shí)有所提高，但還是有很多的不足之處，亟待加強(qiáng)提高。

1 高中生法律意識(shí)調(diào)查

本次調(diào)查主要采取的方式為問卷調(diào)查法，主要調(diào)查方向?yàn)楦咧猩鷮?duì)于法律的知曉程度，是否了解法律以及能否正確的使用法律，學(xué)校對(duì)于中學(xué)生法律教育的力度，所涵蓋的內(nèi)容比較廣泛。此次調(diào)查共發(fā)放了調(diào)查問卷100 份，回收問卷100 份，有效問卷100 份，有效回收率100%，其中男50 份，女50 份。同時(shí)還進(jìn)行了部分學(xué)生以及學(xué)生的任課教師的比較深入的訪談環(huán)節(jié)，得到了更多有用的信息，使得本次對(duì)于學(xué)校中學(xué)生法律知識(shí)的情況有了一定的深入了解。

2 高中生法律意識(shí)結(jié)果

2.1 維權(quán)意識(shí)淡薄

調(diào)查結(jié)果顯示高中生對(duì)于自身權(quán)利以及義務(wù)的關(guān)系有一定初步的認(rèn)識(shí)，但是自身維權(quán)的意識(shí)卻極差。從調(diào)查結(jié)果來講，高中生都了解權(quán)利以及義務(wù)的一致性，個(gè)人享受法律權(quán)利是要以履行相應(yīng)的義務(wù)為前提，要想形式個(gè)人權(quán)利就必須履行個(gè)人的義務(wù)。但在目前的實(shí)際生活來看，學(xué)生對(duì)于自身享有的權(quán)利認(rèn)識(shí)不清，維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)極差，當(dāng)個(gè)人權(quán)益受到侵害，不知如何去維護(hù)自身的權(quán)益。

2.2 認(rèn)知行為不符

高中生享有公平平等的個(gè)人價(jià)值追求，但是在實(shí)際生活中很難有所體現(xiàn)。經(jīng)過筆者調(diào)查得出：高中生非常看重自身與他人之間的平等關(guān)系，但是卻在實(shí)際的生活中容易出現(xiàn)雙重標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于發(fā)生在別人身上的事，可以站在理性平等的角度批判他人不正當(dāng)?shù)男袨橐约把哉?；但是?dāng)事情發(fā)生在自己身上，就難以進(jìn)行正確的認(rèn)知，更多的傾向于合乎自身利益的一面。

2.3 缺乏法律信仰

現(xiàn)代法律社會(huì)建設(shè)的過程當(dāng)中，每個(gè)人都能夠信仰法律尤為重要，但目前調(diào)查顯示當(dāng)前高中生對(duì)于法律社會(huì)所具有的價(jià)值缺乏直接的認(rèn)識(shí)。如“你認(rèn)為社會(huì)上最根本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？”只有近四成的高中生對(duì)于法律表示認(rèn)同，這一問題的比例結(jié)果令人擔(dān)憂。又如“如果你的合法權(quán)益受到了侵害，你會(huì)主動(dòng)討要說法嗎”的社會(huì)，高中生普遍的回答不盡人意，只有三成多近四成的高中生選擇“會(huì)”，越有近六成的高中生不會(huì)主動(dòng)維權(quán)，只會(huì)選擇被動(dòng)的接受。

3 高中生法律意識(shí)培養(yǎng)途徑

3.1 加強(qiáng)法律教育

青少年主要的活動(dòng)場所為學(xué)校，學(xué)生道德倫理意識(shí)、人格的建成以及凈化都與學(xué)校的教育緊密相關(guān)，相關(guān)的部門應(yīng)當(dāng)建立健全德育教育規(guī)章制度，對(duì)于德育教育的領(lǐng)域以及形式進(jìn)行拓展。在于相對(duì)經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)，應(yīng)當(dāng)加大投入進(jìn)行建設(shè)，幫助其建立全面的高中生法律體系。高中階段，對(duì)于高中生的法制教育主要是圍繞基礎(chǔ)法律知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。此外，對(duì)于保護(hù)人權(quán)、社會(huì)主義法治觀念等也可用作學(xué)校的選修課程，是學(xué)生們在提高自身法律知識(shí)涵養(yǎng)的同時(shí)對(duì)于維護(hù)自己的人權(quán)意識(shí)也能夠有強(qiáng)力的認(rèn)知，使得高中在具有堅(jiān)定的政治信念的同時(shí)具備高水平的法律意識(shí)。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法使教育更加契合高中生的學(xué)習(xí)接受能力。首先典型案例教學(xué)法，將生活中的各實(shí)際案例放到課堂當(dāng)中引發(fā)學(xué)生思考，領(lǐng)悟法律具有的價(jià)值，從而提升學(xué)生的法律意識(shí)；其次，采取角色扮演的教學(xué)方式，讓學(xué)生直接參與到應(yīng)用法律的實(shí)踐過程中，使學(xué)生能夠設(shè)身處地的理解角色定位為當(dāng)事人當(dāng)前情況考慮，使學(xué)生能夠有換位思考的能力。在此，充分地將教學(xué)與現(xiàn)代傳媒技術(shù)融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情。

3.3 提高道德修養(yǎng)

讓學(xué)生堅(jiān)定不移的信仰法律，提升個(gè)人法律素養(yǎng)。法律理想信念并非是一朝一夕能夠行成，意識(shí)的行成是一個(gè)長期的過程，不能一蹴而就[2]。在這一過程中，不僅僅要加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要自身進(jìn)行人文素養(yǎng)的提升，使自身價(jià)值觀能夠跟得上法律價(jià)值的學(xué)習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)中，青少年要主動(dòng)地學(xué)習(xí)馬克思主義思想道德理論培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提升自身道德素養(yǎng)，并且主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種法制教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)于法律的理解以及敬畏法律，不要觸碰法律的紅線。

4 結(jié)語

青少年是我國未來發(fā)展的基礎(chǔ)，培育青少年法律意識(shí)關(guān)乎國家未來的長治久安，社會(huì)文明的建設(shè)是國家發(fā)展的重中之重。同時(shí)，學(xué)校也要充分地了解每個(gè)高中生的法律意識(shí)的情況，根據(jù)實(shí)際的法律意識(shí)培育情況來做出針對(duì)性的教育培訓(xùn)方法，解決各種當(dāng)前法制教育存在的問題，未來能夠更加茁壯的成長。