夏艷 姚靜 陳瑞 黃仁術(shù)

（皖西學(xué)院生物與制藥工程學(xué)院，安徽 六安 237012）

5年前的春天，在全國兩會上，深圳騰訊公司的馬化騰提交了《關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動，推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會創(chuàng)新發(fā)展的建議》的議案。馬化騰在提案中表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用互聯(lián)網(wǎng)、信息通信技術(shù)的平臺，把各種傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合起來，通過鼓勵產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、促進(jìn)跨界融合，在創(chuàng)造一種全新的創(chuàng)新生態(tài)。從而推動我國經(jīng)濟(jì)和社會的創(chuàng)新發(fā)展，惠及社會民生。在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上，首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。同年7 月，簽批了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，體現(xiàn)了國家對這種全新創(chuàng)新生態(tài)戰(zhàn)略的重視。隨后，第一屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽誕生。

一、什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)作為核心，信息化發(fā)展為特征，與傳統(tǒng)工業(yè)、商業(yè)的融合，從而促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級。后來，金融、交通、醫(yī)療、教育、通信、農(nóng)業(yè)也先后與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，方便了人們的各種生產(chǎn)生活需求，也增強(qiáng)了自身產(chǎn)業(yè)抵御風(fēng)險的能力。由于互聯(lián)網(wǎng)的與各行各業(yè)之間的“化學(xué)反應(yīng)”，很多新鮮的食物應(yīng)運(yùn)而生。健康碼的誕生，至少由互聯(lián)網(wǎng)、醫(yī)療、交通、通信三個產(chǎn)業(yè)相互催化而成，并讓其他行業(yè)也從中受益。在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也表現(xiàn)出了強(qiáng)勁的生命力，受眾的多樣性，課程的多樣性，方法的多樣性，教學(xué)信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，知識點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)上成型拓展，線下授課與線上授課的相互補(bǔ)充。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”取得良好的教學(xué)效果，在應(yīng)對緊急情況時表現(xiàn)優(yōu)秀，但同時存在一定的不足，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”這部分尤為明顯。因此研究“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”的不足，并在此基礎(chǔ)上提出解決方案，為引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的意識形態(tài)，學(xué)習(xí)中國特色社會主義核心價值觀有重要幫助。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”發(fā)展存在的不足

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”平臺的建設(shè)滯后

近年來，隨著高等教育信息化的發(fā)展，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”平臺也逐漸成為皖西學(xué)院提高大學(xué)生思想教育成效的一種重要方法。當(dāng)前，皖西學(xué)院的大學(xué)生群體主要是“00”，他們對電腦及移動設(shè)備的各種軟件的操作應(yīng)用非常熟悉，同時，受到各種新媒體影響，網(wǎng)絡(luò)是他們生活、學(xué)習(xí)、休閑的重要平臺。但是皖西學(xué)院從事思政教育教師的年齡大多數(shù)在40 至55 之間，首先他們對網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的熟悉程度就略顯不足。其次，他們對思政教育網(wǎng)絡(luò)化的重要性認(rèn)識不足，長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式讓他們認(rèn)為以課堂為主的思政教育，可以方便師生面對面交流，交流的靈活性更強(qiáng)。第三，皖西學(xué)院思政教育網(wǎng)絡(luò)化團(tuán)隊(duì)配備不足。皖西學(xué)院從事網(wǎng)絡(luò)教育的教師都不是全職工作人員，平時教學(xué)任務(wù)繁雜，無法對網(wǎng)絡(luò)思政工作進(jìn)行深入研究，因此，從經(jīng)驗(yàn)積累和專業(yè)程度的角度來說，工作室的教師在網(wǎng)絡(luò)思政教育上的表現(xiàn)，仍然有待提高。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”平臺的教育內(nèi)容缺乏吸引力

在“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”平臺上，學(xué)生只需要通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可獲得大量的思政教育學(xué)習(xí)資源。但這些教育資源大多和課堂上的思政教育雷同，更有的甚至是對課堂教學(xué)的復(fù)制。目前，皖西學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育內(nèi)容和形式的都相對單一。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維和思想政治教育之間的相互滲透，更沒有根據(jù)學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)形式及感興趣的話題而因勢利導(dǎo)。內(nèi)容上，皖西學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)思政教育缺乏亮點(diǎn)及創(chuàng)新性，對學(xué)生的吸引力有限。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前皖西學(xué)院學(xué)生關(guān)注度比較高的事情大多傾向于休閑娛樂，如番劇、動漫、籃球賽、手游、音樂、綜藝、考研等，對新聞網(wǎng)頁的關(guān)注度不高，或者僅僅是通過微信公眾號的形式推送的形式了解相關(guān)時事政治。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”平臺的缺乏文化自信

自2017 年黨的十九大以來，黨組織多次強(qiáng)調(diào)了文化自信的重要性，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的加強(qiáng)文化建設(shè)的觀念。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95 周年大會的講話上，黨組織對文化自信特別加以闡釋，指出“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。以其莊嚴(yán)的語氣，鮮明的觀點(diǎn)，堅(jiān)決的態(tài)度，表達(dá)出文化自信也是一種重要的指導(dǎo)思想。然而，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，隨著智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)文化的流行，大學(xué)的校園文化正在向過度娛樂的方向滑落。比如，皖西學(xué)院圖書館的借閱量正在逐年下降，一個大學(xué)生一年的借閱量只有 1.5 本書籍。學(xué)生在使用智能手機(jī)時，在網(wǎng)絡(luò)上攝取文化知識都是碎片化的知識，這些碎片化的文化知識并不能很好地構(gòu)建文化知識和學(xué)術(shù)知識體系，不利于大學(xué)生形成文化自信，導(dǎo)致學(xué)生浮躁。

三、優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教育”的路徑

（一）完善網(wǎng)絡(luò)+思政育人平臺，構(gòu)建思政教育共同體

以互聯(lián)網(wǎng)為載體，通過學(xué)校、社會家庭多方協(xié)力，共同打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育共同體。首先，完善網(wǎng)絡(luò)思政教師體制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育人員隊(duì)伍建設(shè)。制定網(wǎng)絡(luò)思政教育人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，定期對網(wǎng)絡(luò)思政教育人員組織培訓(xùn)，制定考核和獎勵機(jī)制，鼓勵思政教師用網(wǎng)絡(luò)思維模式積極進(jìn)行教學(xué)行為。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的思政教育，除了要學(xué)習(xí)大量的校內(nèi)資源外，還要努力借鑒和整合社會上的有用資源，為提升網(wǎng)絡(luò)思政教育水平營造良好的社會氛圍。社會資源的整合與利用還可以極大地豐富思政教育的內(nèi)容，也有助于吸引大學(xué)生主動投入和積極參與，往往能夠取得事半功倍的成效。

（二）更新網(wǎng)絡(luò)+思政教育內(nèi)容，突出教育內(nèi)容亮點(diǎn)

廣義的高校思想政治教育除了思想教育、政治教育、道德教育之外，還需要將法制教育、心理健康教育和安全教育納入其工作范圍?，F(xiàn)行思想教育的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價值觀、人生觀和世界觀。政治教育是我國精神文明建設(shè)的核心內(nèi)容，是指引高校學(xué)生走上正確道路的指南針。此外，普及法制教育能夠讓學(xué)生認(rèn)識到法律是維持國家正常運(yùn)行的根本保證，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，強(qiáng)化守法觀念。安全教育與學(xué)生的自身利益有最直接的關(guān)系，主要引入人身、財產(chǎn)和網(wǎng)絡(luò)安全教育。心理健康教育是素質(zhì)政治教育和思政教育的共同目標(biāo)，同時也是其他各種教育的基礎(chǔ)保障。

（三）融合文化自信，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化是反應(yīng)中華民族特質(zhì)和風(fēng)貌的文化，也是深層次的民族精神，同時時時刻刻地影響了中華民族的認(rèn)知、思維等。長期以來，由于各種原因，中華傳統(tǒng)文化在教育范疇并未得到充分的重視，傳統(tǒng)文化的研究與傳播也一直處于附屬位置。又開放的深入，西方文化滲透速度加快，導(dǎo)致一些大學(xué)生面對中華傳統(tǒng)文化時變現(xiàn)出猶豫和不自信。因此，重視學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓，通過漢服、中藥、戲曲、茶藝、書法等多種形式，吸引大學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化，從興趣開始，最終達(dá)到對中華傳統(tǒng)文化核心感悟，從根本上樹立文化自信基礎(chǔ)。