——以數字媒體藝術專業(yè)為例"/>
王夢鴿
(廣州商學院,廣東 廣州 510000)
高校教師作為踐行“立德樹人”的中堅力量,擔負著課堂內外教書育人、言傳身教、身正為范的重要使命,如何在非思政課堂上做好思想政治教育,如何將愛國情懷與專業(yè)課程進行整合,是每一位專任課教師都急需思考的問題。
但由于多年來工作慣性,思想政治工作與第一課堂教育在觀念上存在兩面性的現象,思政教育工作沒有很好地開展實施,思政教育進課堂成為了急需解決的重要問題。
進入21 世紀,人才的爭奪已經成為各領域、各行業(yè)的頭等大事。大學校園作為人才培養(yǎng)的搖籃,是民族的希望,同樣也是祖國的未來。如何為國家培養(yǎng)人才、在專業(yè)技能不斷提升的同時,提高大學生的思想政治素質,是每所高校亟待解決的重要使命。高等教育的水平和質量是衡量一個國家發(fā)展水平和潛力的重要指標之一,我國高度重視思想政治教育在人才培養(yǎng)上的重要作用,從宏觀上進行整體布局規(guī)劃,先后制定《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等政策方針,召開全國高校思想政治工作會議等,強調思想政治工作要貫穿教育教學的全過程,堅持課程思政進課堂的重要意義。
對于學校而言,培養(yǎng)高素質人才是踐行立德樹人的重要環(huán)節(jié)。教育之本,在于立德鑄魂,學校不僅要通過第二課堂的活動、培訓、會議、班會等,讓學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷,更需要在第一課堂上,由授課教師舉例子、列數據、分析時事、引導輿論,幫助學生在學習生活中培育和踐行社會主義核心價值觀。作為高校開展立德樹人教育,首先應將德育教育放在首位,學會做人做事,才能更好立足根本。
從學生的角度出發(fā),如何在雜亂紛呈的信息中去偽存真、如何在物質利益誘惑面前保持一顆初心、如何在西方藝術審美盛行的今天保持中國傳統(tǒng)文化之美,是需要通過不斷地點播和鞭策,只有課堂內外相結合,才能培養(yǎng)高素質人才。在不斷提高學生綜合素質的同時,社會主義核心價值觀的個人體現才得以彰顯。
雖然國家三令五申強調思想政治教育進課堂,但在實踐過程中,仍然遇到了層層阻礙,使得思政教育進課堂流于形式,無法深入開展。究其原因,主要為以下幾個方面:
學生作為教育的直接受眾,直觀清晰反映教學效果。
1.海量信息難分辨
隨著科技不斷發(fā)展,網絡信息早已由官方宣傳轉移至自媒體傳播,海量的信息向大學生撲面而來,使得未經世事、不明就里的大學生不能準確判斷、分辨真?zhèn)涡畔?,給思想政治教育工作帶來極大影響。
2.職業(yè)規(guī)劃不清晰
進入大學校園,學習環(huán)境從高考的強壓題海式轉換為大學的自學自律式,使得許多學生失去了學習目標和方向,面對相對輕松的學習環(huán)境,選擇了走一步算一步、順其自然的學習方式。隨之放松、懈怠的還有個人的職業(yè)規(guī)劃,大部分學生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃和工作方向,致使他們在大學專業(yè)學習中,喪失目標和興趣。
3.藝術類學生的特殊性
藝術類學生大多是藝考生,從小在畫畫、音樂等方面花費了大量時間,同時藝考生對于文化課的分數要求不高,隨即造成了藝術類學生重專業(yè)輕文化課的現狀。另外,藝術類學生思想相對活躍,主張個性化發(fā)展,在生活學習中自主性較強,對于新鮮的潮流事物勇于追求,形成了思想自由、不受約束的性格特征。
專任課教師作為課堂思政的主體,在教育引導上起著重要且不可替代的作用。
1.課程內容致使思政難以開展
藝術類專業(yè)課程相對其他專業(yè)而言,理論內容少于實踐課程,在授課過程中,往往注重技能傳授,對于技術的偏重使得文化課程分量一再降低。專任課教師在教學內容、教學任務的工作壓力下,偏重以技術傳授為主,忽略了課程思政內容的傳遞。
2.工作職能片面理解
雖然思政教育進課堂已經提出多年,但大部分專任課教師仍然不把思想政治教育歸于自己的工作范疇。他們認為思政教育應該由學校黨委、思政部的老師、學院的總支書記、輔導員去負責落實開展,作為專任課老師只是從旁協(xié)助即可。
3.自身思想覺悟有待提高
部分專任課教師自身缺乏對時事、政治的敏感性,對于社會熱點事件、熱議事件缺乏探析根本的主動性,只通過片面了解事件緣由,對于事態(tài)的發(fā)展沒有起到樹旗幟、立標桿的作用。究其根本,是部分專任課教師沒有端正自身站位,未能立足全局分析事件,思想覺悟、政治站位亟待提高。
將思政教育融入課堂,并非在課堂上講述一兩句冠冕堂皇之語,它需要從教師本身、課程內容、教授環(huán)節(jié)、課堂設計等方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃,將思政內容融入專業(yè)教育本身,擺脫教條、刻板的思政內容傳遞,才能增強學生的參與性,達到思政教育的目的。提升思政教育融入專業(yè)課堂教學的主要路徑可以從以下幾方面入手:
提升專任教師的師德修養(yǎng),強化政治占位,打造德才兼?zhèn)涞慕處熽犖榻處熥鳛檎n堂的主導者、指引者,肩負的不僅是知識的傳授,更多的是用言行影響學生,針對不同問題、事件,用端正的態(tài)度去引導學生。言傳身教是最難能可貴的教育,這需要每一位老師端正德行,注重自身德育建設,不斷完善自我,增強自省、自律、自知。
作為專任課教師,完成課堂教學任務的同時,還應有堅定的政治方向、明確的政治立場、堅決維護國家的各項方針政策。在日常教學及交流過程中,對于學生有疑惑、有質疑、有抵觸時,能主動站出來,引導學生形成正確的價值判斷。針對數字媒體專業(yè)的教師,除了要具備與之專業(yè)相關的媒介素養(yǎng)和數字技術技能,還應積極關注國內外熱點事件,將理論知識點和實際問題相結合,引導學生關注思考。比如今年,我國醫(yī)務工作者的杰出表現可引導學生通過具體的新聞視頻、音樂作品、卡通形象設計、動畫繪制等形式進行創(chuàng)作,從多角度、多維度進行拓展發(fā)揮。
作為數字媒體專業(yè),教師要立足課程根本的基礎上,深化“中國制造”“中國創(chuàng)造”等價值塑造,引導學生學習國內外優(yōu)秀影視頻和動畫動漫作品。通過優(yōu)秀的作品,吸取經驗、觸類旁通,任課教師在此過程中進行指導、分享。例如,我國近年來出品的《哪吒》《大魚海棠》《大圣歸來》等優(yōu)秀動畫作品,則是教師在課堂中分享“中國制造”“中國創(chuàng)造”的理想案例,通過分析國內優(yōu)秀作品的成功經驗,指導學生在今后的創(chuàng)作實踐中應注重文化內涵,弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,人物形象塑造、劇本創(chuàng)作關鍵的重點難點等,從不同的側面反映中華民族的文化自信。
第二課堂是學生課余進行實踐探索的重要機會,作為第一課堂的實踐與補充,是學生踐行知識點、鍛煉專業(yè)技能、拓展人際交往、領會工作實踐的重要環(huán)節(jié)。第二課堂的發(fā)展和深化,需要專任課教師的專業(yè)指導和幫助,在深入第二課堂指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、帶領學生參加各級各類知識競賽,鞏固知識、拓寬領域。同時,學生在加入專業(yè)社團、協(xié)會時,也在摸索掌握做人做事的方式方法,符合教書育人的基本要求。另外,鼓勵學生參與社會實踐、深入企業(yè)實地交流學習,還能讓學生在實際工作過程中了解行業(yè)需求、工作職能,指導學生工作中遇到的問題和困惑。