王夢鴿

（廣州商學院，廣東 廣州 510000）

高校教師作為踐行“立德樹人”的中堅力量，擔負著課堂內外教書育人、言傳身教、身正為范的重要使命，如何在非思政課堂上做好思想政治教育，如何將愛國情懷與專業(yè)課程進行整合，是每一位專任課教師都急需思考的問題。

但由于多年來工作慣性，思想政治工作與第一課堂教育在觀念上存在兩面性的現象，思政教育工作沒有很好地開展實施，思政教育進課堂成為了急需解決的重要問題。

一、思政教育是大學課堂教育的應有之義，必須貫穿始終

（一）國家層面

進入21 世紀，人才的爭奪已經成為各領域、各行業(yè)的頭等大事。大學校園作為人才培養(yǎng)的搖籃，是民族的希望，同樣也是祖國的未來。如何為國家培養(yǎng)人才、在專業(yè)技能不斷提升的同時，提高大學生的思想政治素質，是每所高校亟待解決的重要使命。高等教育的水平和質量是衡量一個國家發(fā)展水平和潛力的重要指標之一，我國高度重視思想政治教育在人才培養(yǎng)上的重要作用，從宏觀上進行整體布局規(guī)劃，先后制定《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等政策方針，召開全國高校思想政治工作會議等，強調思想政治工作要貫穿教育教學的全過程，堅持課程思政進課堂的重要意義。

（二）學校層面

對于學校而言，培養(yǎng)高素質人才是踐行立德樹人的重要環(huán)節(jié)。教育之本，在于立德鑄魂，學校不僅要通過第二課堂的活動、培訓、會議、班會等，讓學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷，更需要在第一課堂上，由授課教師舉例子、列數據、分析時事、引導輿論，幫助學生在學習生活中培育和踐行社會主義核心價值觀。作為高校開展立德樹人教育，首先應將德育教育放在首位，學會做人做事，才能更好立足根本。

（三）學生層面

從學生的角度出發(fā)，如何在雜亂紛呈的信息中去偽存真、如何在物質利益誘惑面前保持一顆初心、如何在西方藝術審美盛行的今天保持中國傳統(tǒng)文化之美，是需要通過不斷地點播和鞭策，只有課堂內外相結合，才能培養(yǎng)高素質人才。在不斷提高學生綜合素質的同時，社會主義核心價值觀的個人體現才得以彰顯。

二、思政內容難以進入專業(yè)課堂的主客觀原因分析

雖然國家三令五申強調思想政治教育進課堂，但在實踐過程中，仍然遇到了層層阻礙，使得思政教育進課堂流于形式，無法深入開展。究其原因，主要為以下幾個方面：

（一）學生層面

學生作為教育的直接受眾，直觀清晰反映教學效果。

1.海量信息難分辨

隨著科技不斷發(fā)展，網絡信息早已由官方宣傳轉移至自媒體傳播，海量的信息向大學生撲面而來，使得未經世事、不明就里的大學生不能準確判斷、分辨真?zhèn)涡畔?，給思想政治教育工作帶來極大影響。

2.職業(yè)規(guī)劃不清晰

進入大學校園，學習環(huán)境從高考的強壓題海式轉換為大學的自學自律式，使得許多學生失去了學習目標和方向，面對相對輕松的學習環(huán)境，選擇了走一步算一步、順其自然的學習方式。隨之放松、懈怠的還有個人的職業(yè)規(guī)劃，大部分學生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃和工作方向，致使他們在大學專業(yè)學習中，喪失目標和興趣。

3.藝術類學生的特殊性

藝術類學生大多是藝考生，從小在畫畫、音樂等方面花費了大量時間，同時藝考生對于文化課的分數要求不高，隨即造成了藝術類學生重專業(yè)輕文化課的現狀。另外，藝術類學生思想相對活躍，主張個性化發(fā)展，在生活學習中自主性較強，對于新鮮的潮流事物勇于追求，形成了思想自由、不受約束的性格特征。

（二）教師層面

專任課教師作為課堂思政的主體，在教育引導上起著重要且不可替代的作用。

1.課程內容致使思政難以開展

藝術類專業(yè)課程相對其他專業(yè)而言，理論內容少于實踐課程，在授課過程中，往往注重技能傳授，對于技術的偏重使得文化課程分量一再降低。專任課教師在教學內容、教學任務的工作壓力下，偏重以技術傳授為主，忽略了課程思政內容的傳遞。

2.工作職能片面理解

雖然思政教育進課堂已經提出多年，但大部分專任課教師仍然不把思想政治教育歸于自己的工作范疇。他們認為思政教育應該由學校黨委、思政部的老師、學院的總支書記、輔導員去負責落實開展，作為專任課老師只是從旁協(xié)助即可。

3.自身思想覺悟有待提高

部分專任課教師自身缺乏對時事、政治的敏感性，對于社會熱點事件、熱議事件缺乏探析根本的主動性，只通過片面了解事件緣由，對于事態(tài)的發(fā)展沒有起到樹旗幟、立標桿的作用。究其根本，是部分專任課教師沒有端正自身站位，未能立足全局分析事件，思想覺悟、政治站位亟待提高。

三、提升思政教育融入專業(yè)課教學的路徑支持

將思政教育融入課堂，并非在課堂上講述一兩句冠冕堂皇之語，它需要從教師本身、課程內容、教授環(huán)節(jié)、課堂設計等方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃，將思政內容融入專業(yè)教育本身，擺脫教條、刻板的思政內容傳遞，才能增強學生的參與性，達到思政教育的目的。提升思政教育融入專業(yè)課堂教學的主要路徑可以從以下幾方面入手：

（一）強主體，提升政治占位

提升專任教師的師德修養(yǎng)，強化政治占位，打造德才兼?zhèn)涞慕處熽犖榻處熥鳛檎n堂的主導者、指引者，肩負的不僅是知識的傳授，更多的是用言行影響學生，針對不同問題、事件，用端正的態(tài)度去引導學生。言傳身教是最難能可貴的教育，這需要每一位老師端正德行，注重自身德育建設，不斷完善自我，增強自省、自律、自知。

（二）換角度，改進教學方式

作為專任課教師，完成課堂教學任務的同時，還應有堅定的政治方向、明確的政治立場、堅決維護國家的各項方針政策。在日常教學及交流過程中，對于學生有疑惑、有質疑、有抵觸時，能主動站出來，引導學生形成正確的價值判斷。針對數字媒體專業(yè)的教師，除了要具備與之專業(yè)相關的媒介素養(yǎng)和數字技術技能，還應積極關注國內外熱點事件，將理論知識點和實際問題相結合，引導學生關注思考。比如今年，我國醫(yī)務工作者的杰出表現可引導學生通過具體的新聞視頻、音樂作品、卡通形象設計、動畫繪制等形式進行創(chuàng)作，從多角度、多維度進行拓展發(fā)揮。

（三）拓載體，深化價值塑造

作為數字媒體專業(yè)，教師要立足課程根本的基礎上，深化“中國制造”“中國創(chuàng)造”等價值塑造，引導學生學習國內外優(yōu)秀影視頻和動畫動漫作品。通過優(yōu)秀的作品，吸取經驗、觸類旁通，任課教師在此過程中進行指導、分享。例如，我國近年來出品的《哪吒》《大魚海棠》《大圣歸來》等優(yōu)秀動畫作品，則是教師在課堂中分享“中國制造”“中國創(chuàng)造”的理想案例，通過分析國內優(yōu)秀作品的成功經驗，指導學生在今后的創(chuàng)作實踐中應注重文化內涵，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，人物形象塑造、劇本創(chuàng)作關鍵的重點難點等，從不同的側面反映中華民族的文化自信。

（四）建平臺，指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

第二課堂是學生課余進行實踐探索的重要機會，作為第一課堂的實踐與補充，是學生踐行知識點、鍛煉專業(yè)技能、拓展人際交往、領會工作實踐的重要環(huán)節(jié)。第二課堂的發(fā)展和深化，需要專任課教師的專業(yè)指導和幫助，在深入第二課堂指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、帶領學生參加各級各類知識競賽，鞏固知識、拓寬領域。同時，學生在加入專業(yè)社團、協(xié)會時，也在摸索掌握做人做事的方式方法，符合教書育人的基本要求。另外，鼓勵學生參與社會實踐、深入企業(yè)實地交流學習，還能讓學生在實際工作過程中了解行業(yè)需求、工作職能，指導學生工作中遇到的問題和困惑。