王新功
(山東中醫(yī)藥高等??茖W(xué)校,山東 煙臺(tái) 264000)
我國(guó)的中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)世界聞名,不僅歷史悠久,對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展也有著重大借鑒價(jià)值。為傳承與發(fā)揚(yáng)中醫(yī)技術(shù),給國(guó)家輸送更多優(yōu)秀的中醫(yī)人才,在高等院校中有很多關(guān)于中醫(yī)的專業(yè)課程安排。對(duì)中藥專業(yè)學(xué)生來說,掌握扎實(shí)的中藥炮制技能是基本,中藥炮制是一項(xiàng)傳統(tǒng)制藥技術(shù),以中醫(yī)臨床用藥為基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能有著嚴(yán)苛要求。據(jù)此,為進(jìn)一步提高中藥炮制教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生全面掌握中藥炮制技術(shù),高校應(yīng)該積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法,從而可以為推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展提供更多綜合素養(yǎng)高的中醫(yī)人才。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,以構(gòu)建主義教學(xué)理論為基礎(chǔ),這種教學(xué)方法在職業(yè)教育教學(xué)中比較常見。指的是將若干個(gè)具體任務(wù)作為目標(biāo),讓學(xué)生在完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中不斷增長(zhǎng)專業(yè)技能的一種教學(xué)方法。學(xué)生在完成完整的學(xué)習(xí)任務(wù)后,他們的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力也會(huì)顯著得到提升,有助于將學(xué)生培養(yǎng)成綜合素養(yǎng)高的應(yīng)用型人才。
在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí),教師需以學(xué)生為中心,將教學(xué)任務(wù)作為手段,引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,這種教學(xué)方法可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性,實(shí)踐能力能夠得到有效鍛煉與培養(yǎng),對(duì)其個(gè)人專業(yè)綜合素養(yǎng)提高有很大幫助。不過當(dāng)前任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高等教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀,比如對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法缺乏更為系統(tǒng)的研究,導(dǎo)致在應(yīng)用過程中卻難以充分把握教學(xué)進(jìn)度,還有的教師對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法缺乏應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),所以在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)無法有效控制學(xué)習(xí)任務(wù)的難度,最終難以取得理想的教學(xué)成效。
為進(jìn)一步提高中藥炮制教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的中醫(yī)綜合型人才,高校應(yīng)該積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中藥炮制教學(xué)中的應(yīng)用策略,促進(jìn)中藥炮制教學(xué)質(zhì)量全面提升。
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施之前,需要先制定合理的中藥炮制教學(xué)方案,進(jìn)而能夠在后續(xù)教學(xué)工作中發(fā)揮有利引導(dǎo)作用。首先,需要確定開展教學(xué)工作的場(chǎng)地,實(shí)訓(xùn)室是一個(gè)較為理想的選擇,這樣在進(jìn)行理論教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)還能夠與實(shí)踐相結(jié)合,使得學(xué)生的動(dòng)手能力可以得到有效鍛煉與提高,學(xué)習(xí)熱情也會(huì)有所增強(qiáng)。其次,中藥炮制教學(xué)過程應(yīng)該按照先理論、后實(shí)踐、再理論的步驟進(jìn)行,并且在每一個(gè)教學(xué)步驟中還需要分為方案制定、任務(wù)實(shí)施、效果評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié),這樣有助于最大限度發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值,促進(jìn)中藥炮制教學(xué)質(zhì)量提高。
教材是開展教學(xué)工作的重要媒介,為確保任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的有效實(shí)施,提高中藥炮制教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該采取措施來提高教材和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的契合度。首先在編寫教材時(shí),應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目,并根據(jù)需要將其分解成若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),在學(xué)生逐個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,教學(xué)項(xiàng)目也就能有質(zhì)量的完成。例如可以把中藥炮制技術(shù)分為炒法、蒸煮、煅法等幾個(gè)部分,然后在每個(gè)部分下面再具體分成多個(gè)步驟,將教、學(xué)和實(shí)踐充分聯(lián)系在一起,所編寫的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)該圍繞教學(xué)項(xiàng)目展開,合理安排教學(xué)項(xiàng)目的難度,這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺顯到深?yuàn)W,學(xué)生可以在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下逐步提高專業(yè)素養(yǎng)。
中藥炮制課程內(nèi)容較多,對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說,容易打壓他們的學(xué)習(xí)積極性,因此教師可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。首先教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)該遵循先易后難的原則,并按照先布置任務(wù)、后介紹任務(wù)完成的所需方法、再講解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的步驟來引入中藥炮制教學(xué)內(nèi)容,之后學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師所講授的知識(shí)點(diǎn)來研究學(xué)習(xí)任務(wù),搜集資料并制定中藥炮制學(xué)習(xí)方案,這樣對(duì)學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)自由性,給他們提供了機(jī)會(huì)能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)興趣提升有很大幫助。其次,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì),這樣對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生來說,都能夠讓動(dòng)手能力與專業(yè)技能得到鍛煉、提高。
為確保任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠在中藥炮制教學(xué)中起到良好作用,教師應(yīng)該建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,這樣有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,從而能夠在教師改進(jìn)教學(xué)方案時(shí)發(fā)揮參考價(jià)值。實(shí)踐表明,基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行,分別是學(xué)生在完成任務(wù)中的表現(xiàn),以及學(xué)生的任務(wù)完成質(zhì)量,同時(shí)評(píng)價(jià)工作需要分成學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié),這樣會(huì)增強(qiáng)點(diǎn)評(píng)結(jié)果的客觀真實(shí)性,對(duì)學(xué)生中藥炮制專業(yè)技能的提高有著重要借鑒作用。
綜上所述,在中藥炮制教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,能夠讓學(xué)生的課堂主體地位得到顯現(xiàn),學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí),思維、動(dòng)手能力、理論素養(yǎng)等都能夠得到強(qiáng)化。據(jù)此,教師應(yīng)該在中藥炮制教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的引用力度,可以通過實(shí)施合理制定教學(xué)方案、提高教材與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的契合度、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等一系列舉措,來提高學(xué)生的中藥炮制綜合素養(yǎng)水平。