楊琪源

（重慶廣播電視大學(xué)傳媒與設(shè)計(jì)學(xué)院，重慶 400052）

專(zhuān)業(yè)群，簡(jiǎn)單理解就是把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)基本相同的專(zhuān)業(yè)組成一個(gè)集合，這個(gè)過(guò)程中有一個(gè)就業(yè)率比較高，辦學(xué)實(shí)力比較強(qiáng)的核心專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)群中的各個(gè)專(zhuān)業(yè)能夠在企業(yè)中形成一個(gè)完整的崗位鏈。

一、數(shù)字創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)群

數(shù)字創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)群包含其中影視動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)。影視動(dòng)畫(huà)要求學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的和影視廣告以及動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作相關(guān)的知識(shí)，并能夠順利地進(jìn)行影視動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)制作，在此基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)攝像、后期等多方面的工作知識(shí)。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)則涉及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生必須熟練的，掌握多媒體的設(shè)計(jì)及制作，在擁有美學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和維護(hù)，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)掌握多媒體素材的收集、制作編輯等多方面技能；藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則要求學(xué)會(huì)平面設(shè)計(jì)、攝影編導(dǎo)廣告策劃等多方面的工作。在這個(gè)數(shù)字創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)群之中，要求所有的學(xué)生都要成為一個(gè)文化創(chuàng)意型、一專(zhuān)多能的人才。這就要求必須培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

二、核心素養(yǎng)的構(gòu)建策略

數(shù)字創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有個(gè)性、有創(chuàng)造性，在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中注重創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上學(xué)生必須有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)等多方面的知識(shí)形成一個(gè)復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠得到提升。

（一）創(chuàng)新學(xué)科體系。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，首先要意識(shí)到在數(shù)字創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)群之中，所有的人才都應(yīng)當(dāng)是復(fù)合型的。既要掌握數(shù)字技術(shù)，又要學(xué)習(xí)藝術(shù)還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。但有很多高職院校仍然把學(xué)科當(dāng)作劃分院系的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就會(huì)出現(xiàn)學(xué)科分離的情況。導(dǎo)致很多數(shù)字創(chuàng)意人才無(wú)法跨學(xué)科的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而出現(xiàn)了學(xué)科壁壘?？紤]到這些情況高職院校建立了數(shù)字創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)群，并減少了學(xué)科壁壘，能夠讓各專(zhuān)業(yè)互相交流，互相合作。

在數(shù)字創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)群之中，要求提升學(xué)生的數(shù)字技術(shù)能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用性的藝術(shù)教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)自己學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的不同學(xué)年設(shè)置不同的課程。例如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、流媒體技術(shù)、廣告學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。這個(gè)過(guò)程跨學(xué)科跨體系跨專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，可以自由地選擇。這種方式也能夠很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)在步入社會(huì)后也有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)?？梢詮膭?chuàng)新意識(shí)和能力這兩個(gè)方面入手。

這就需要激發(fā)學(xué)生的想象力，當(dāng)前想象也成為了一種新的資產(chǎn)。有很多商機(jī)和創(chuàng)意都是在想象的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，想象力也成為決定性的因素。對(duì)于數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，想象力變得尤為重要。在此基礎(chǔ)上，可以針對(duì)數(shù)字創(chuàng)意專(zhuān)業(yè)群眾的學(xué)生開(kāi)展四個(gè)方面的引導(dǎo)。第一，就是要啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。一些偉大的發(fā)明都是在聯(lián)想的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。如果能夠讓學(xué)生在聯(lián)想的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)事件的所有因素，就能夠嘗試著解決問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的途徑。第二，可以嘗試著讓學(xué)生改變以往處理問(wèn)題的習(xí)慣。嘗試著從多個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題，思考問(wèn)題。第三，鼓勵(lì)學(xué)生打破定時(shí)思維和從眾型的思維。不能夠盲目的跟風(fēng)，不能保持一成不變的思維慣性。要嘗試著從不同的角度提出假設(shè)解決問(wèn)題。第四，就是打破學(xué)生的自我中心思維。

（三）加強(qiáng)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育以及人文教育是非常重要的。直接影響到了學(xué)生步入社會(huì)后的人際關(guān)系以及社會(huì)關(guān)系等多個(gè)方面。這也是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的精神指導(dǎo)。如果學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)出現(xiàn)了偏差，那么就有可能會(huì)出現(xiàn)不良后果。所以教師要在教育的過(guò)程中滲透人文精神加強(qiáng)人文教育，把這些內(nèi)容逐漸地轉(zhuǎn)化為知識(shí)素質(zhì)。

此外，教師還要尊重每一個(gè)學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，開(kāi)放性思考。即使學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也不能?chē)?yán)厲的打擊，要允許每一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)。要讓學(xué)生嘗試著聽(tīng)取別人的想法，并利用這些內(nèi)容開(kāi)拓自己的思維。只有這樣學(xué)生才能夠成為一個(gè)創(chuàng)新型的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

高校在這過(guò)程中要注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育工作，根據(jù)課程內(nèi)容，不斷的開(kāi)發(fā)新的課程，更新教學(xué)方法調(diào)整教學(xué)模式。文章在構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，從創(chuàng)新當(dāng)前的學(xué)科體系、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育加強(qiáng)人文教育等多個(gè)方面入手，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型的應(yīng)用型的人才，在步入社會(huì)后也能夠成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有良好貢獻(xiàn)的人。