劉江虹 鄭岳輝

（岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 岳陽 414000）

護理能力教育是我國職業(yè)教育重要組成部分，符合我國護理人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育理念。國內(nèi)護理專家認(rèn)為，護理課程要積極運用適用于培養(yǎng)護理學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等一系列教學(xué)方法。在婦產(chǎn)科護理課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作和溝通能力以及臨床思維能力。因此，為深入發(fā)揮案例教學(xué)法在婦產(chǎn)科護理教學(xué)中運用意義，培養(yǎng)新時代優(yōu)秀專業(yè)護理人才，本文將重點研究案例教學(xué)法在婦產(chǎn)科護理教學(xué)中的應(yīng)用實踐。

一、案例教學(xué)在婦產(chǎn)科護理教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。高職婦產(chǎn)科護理教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型護理專業(yè)人才，將案例教學(xué)法運用于高職婦產(chǎn)科護理教學(xué)是實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)重要途徑，也是高職婦產(chǎn)科護理教學(xué)改革主要方向。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，93.25%護理學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法有助于開闊學(xué)習(xí)思路，96.68%護理學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，97.88%護理學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法在提高自主學(xué)習(xí)能力方面高于傳統(tǒng)教學(xué)。由此可見，將案例教學(xué)法運用于高職婦產(chǎn)科護理教學(xué)中，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升護理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高團隊協(xié)作能力和溝通能力。在婦產(chǎn)科護理工作中，團隊協(xié)作能力和溝通能力是護理學(xué)生必須具備根本因素，也是培養(yǎng)護理學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)重要內(nèi)容，將案例教學(xué)法運用于高職婦產(chǎn)科護理教學(xué)中，既可以強化學(xué)生團隊精神，還能提高學(xué)生溝通和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，案例教學(xué)法強調(diào)學(xué)生自主參與重要性，又稱為參與式教學(xué)模式，學(xué)生在參與過程中可以相互交流，互相討論，提高對護理知識認(rèn)識，還能強化自身團隊意識，增強專業(yè)護理水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，84.35%護理學(xué)生表示通過案例教學(xué)法進一步了解護理工作程序，93.65%護理學(xué)生表示通過案例教學(xué)法提高了發(fā)現(xiàn)問題能力。案例教學(xué)法在婦產(chǎn)科護理教學(xué)中的具體運用過程為：以一份詳細(xì)病例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，或利用相互討論方式了解病因、病理生理變化、臨床表現(xiàn)、病理特征等基本情況，再相互探討治療方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題能力以及解決問題能力，提高學(xué)生臨床思維能力。

（四）創(chuàng)新教育模式。與傳統(tǒng)教育模式不同的是，案例教學(xué)法具有一定參與性質(zhì)，強調(diào)學(xué)生參與重要性，并著重突出學(xué)生主體地位和教師引導(dǎo)作用，既是高職婦產(chǎn)科護理專業(yè)教育改革方向，同時也符合我國新時代教育改革新思路和新理念。將案例教學(xué)法運用于婦產(chǎn)科護理教學(xué)中，不僅為高職婦產(chǎn)科護理專業(yè)教育改革提供新創(chuàng)新思路，還能充分滿足婦產(chǎn)科護理教學(xué)需要，進而實現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)護理人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、案例教學(xué)在婦產(chǎn)科護理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前準(zhǔn)備。良好課前準(zhǔn)備工作可以讓學(xué)生對接下來課堂教學(xué)內(nèi)容有個初步了解和認(rèn)識，還能讓學(xué)生提前做好心理準(zhǔn)備工作，為教師接下來更好實施案例教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。在實施之前，教師可以通過多媒體課件讓學(xué)生事先了解本課堂教學(xué)基本知識內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。同時，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)問題，讓學(xué)生根據(jù)課件自主分析、探索問題解答方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）實施過程。在實施案例教學(xué)法過程中，教師應(yīng)當(dāng)事先將患者情況告知學(xué)生，再根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇適合教學(xué)內(nèi)容且知識實踐性較強病例。接著讓學(xué)生分組就病例進行討論、分析，了解患者病因、臨床表現(xiàn)、特征等基本情況，并依次向教師匯報各自分析結(jié)果。在了解學(xué)生分析結(jié)果后，教師選擇性提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力。

（三）課中實踐。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適病例，并設(shè)置相關(guān)問題，再通過多媒體形式給學(xué)生播放視頻資料，讓學(xué)生通過視頻資料分析問題，查找問題，并學(xué)會解決問題。教師在準(zhǔn)備病例資料過程中，一般要準(zhǔn)備3 至5 個病例，同時將每個病例資料及問題準(zhǔn)備好，讓學(xué)生分組進行討論。在這過程當(dāng)中，教師要主動參與進去，與學(xué)生積極溝通和交流，并及時指出不足之處，引導(dǎo)學(xué)生形成正確臨床思維，提高學(xué)生臨床思維能力。

（四）課后延伸。當(dāng)課程教學(xué)結(jié)束時，教師可以每個病例基本情況發(fā)放給學(xué)生，同時設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生在課后也能充分展開討論。學(xué)生在課后可以通過觀看視頻、圖片以及文字資料，深入了解病例基本情況，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后通過自主查找資料，分析資料，尋找解決問題方式，并以小組方式匯總討論結(jié)果，如此一來，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對護理專業(yè)課程學(xué)習(xí)動力。

三、結(jié)語

綜上所述，案例教學(xué)法運用于婦產(chǎn)科護理教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生團隊協(xié)作能力和溝通能力，還能培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)護理人才具有積極促進意義。在實施過程中，教師要充分運用案例教學(xué)法，以護理教學(xué)目標(biāo)為根本，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為前提，構(gòu)建科學(xué)婦產(chǎn)科護理教學(xué)體系，實現(xiàn)專業(yè)護理人才培養(yǎng)目標(biāo)。