黃肖蘭

（惠州市博羅縣博師高級中學(xué)，廣東 惠州 516100）

一、線描風(fēng)景速寫教學(xué)研究的意義

速寫是目前大部分藝術(shù)類高校選拔人才的必考科目之一，考察范圍涵蓋人物、風(fēng)景、場景等幾個大類。要畫好風(fēng)景、場景速寫，離不開線描速寫的訓(xùn)練。

在速寫訓(xùn)練的過程中，線性速寫訓(xùn)練是提升學(xué)生速寫能力的必要階段，正如林雁翔所說，“速寫的關(guān)鍵是線，線是藝術(shù)表現(xiàn)手法。以筆勾線，勾出物體的輪廓，這就是速寫的意義。”

高中美術(shù)特長生的速寫課程基本上被人物速寫占滿，在課堂教學(xué)以及課外作業(yè)部分，適當(dāng)安排風(fēng)景速寫的內(nèi)容，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)速寫的興趣。此外，近十年以來，廣東省高中美術(shù)聯(lián)考的速寫考察范圍都是人物加上相關(guān)的場景，因此，風(fēng)景速寫的訓(xùn)練有著十分重要的教學(xué)實踐意義。

二、線描風(fēng)景速寫的表現(xiàn)形式

線條具有非常強的概括性，它勾勒出對象的輪廓，在速寫訓(xùn)練中，可以有效提高學(xué)生的造型能力、空間想象能力和形象思維能力。在筆者的教學(xué)實踐中，線描場景速寫的表現(xiàn)形式結(jié)合繪畫工具的選擇，有以下幾種的方式的實踐教學(xué)。

（一）線描表現(xiàn)形式

運用有力、肯定的線條，準(zhǔn)確地表現(xiàn)繪畫對象的形體，根據(jù)線條的抑揚頓挫、疏密、轉(zhuǎn)折來處理對象的形體結(jié)構(gòu)關(guān)系。產(chǎn)生虛實、長短、前后等對比效果，表現(xiàn)豐富的節(jié)奏感。學(xué)生采用的繪畫工具是水性筆、秀麗筆為主。

（二）線面結(jié)合表現(xiàn)形式

在線描速寫的基礎(chǔ)上加入適量的明暗處理手法，豐富畫面的藝術(shù)感、有較強的體積感和空間感，同時對于靜物素描課程起到輔助教學(xué)的作用。學(xué)生采用的繪畫工具是炭筆、鉛筆為主。

三、教材特點分析

（一）《鋼筆繪畫藝術(shù)》特點

1.《鋼筆繪畫藝術(shù)》詳細(xì)講解了以線為主的鋼筆繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)形式，以及鋼筆繪畫造型的原理。比如教材在第一章的第一小節(jié)中的第二點舉例說明了什么是線條與線條的排列關(guān)系；第一章的第一小節(jié)中的第五點詳細(xì)講解了如何用線表現(xiàn)質(zhì)感。

2.《鋼筆繪畫藝術(shù)》中選擇了非常多名家的代表作，對于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的形成有很好的輔助作用。

（二）《快速掌握速寫表現(xiàn)訣竅》特點

《快速掌握速寫表現(xiàn)訣竅》不僅詳細(xì)講解了風(fēng)景速寫的表現(xiàn)形式、繪畫工具、構(gòu)圖、透視等基本的知識，并且配合大量的優(yōu)秀圖例與點評，讓讀者擁有直觀的視覺體驗。比如風(fēng)景速寫的表現(xiàn)形式中，介紹了不同的繪畫工具畫出來的風(fēng)景速寫，講解了各自的藝術(shù)特點。

筆者認(rèn)為，這本教材很適合高中美術(shù)特長生。

四、線描風(fēng)景速寫教學(xué)的問題與解決辦法

（一）課時量不足

我校的藝術(shù)特長生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，每一門課程都安排滿滿的內(nèi)容，速寫課程必須以人物速寫訓(xùn)練為主，風(fēng)景速寫只能見縫插針教學(xué)，課堂講解為主，課外適當(dāng)?shù)挠?xùn)練量作為課外作業(yè)。

（二）線描風(fēng)景速寫的藝術(shù)性不足

高一的學(xué)生大部分都是零基礎(chǔ)入學(xué)，面對專業(yè)知識如同一張白紙的學(xué)生，筆者除了在日常的專業(yè)課堂上利用小量的時間安排藝術(shù)鑒賞課之外，課外大量利用微信群向?qū)W生推送優(yōu)秀的風(fēng)景、場景的速寫作品。優(yōu)秀的作品既可以提升審美能力，又可以作為臨摹的對象，是非常適合高中藝術(shù)生的學(xué)習(xí)方式。

（三）專業(yè)知識不足，技法不熟

學(xué)生零基礎(chǔ)以及課時量不足的問題，必然會導(dǎo)致學(xué)生缺乏場景速寫的相關(guān)專業(yè)知識以及繪畫表現(xiàn)方法稚嫩。因此，筆者根據(jù)實際情況，建議學(xué)生采用以線為主的風(fēng)景速寫表現(xiàn)形式，繪畫工具、繪畫對象、時間、場地都較為靈活，效率比較高，符合高中生的學(xué)習(xí)特點。

面對專業(yè)知識不足的問題，筆者選取針對性強的知識點在課堂上講解，比如風(fēng)景速寫的透視、構(gòu)圖問題，先用PPT 向?qū)W生講授常用的透視和構(gòu)圖知識，同時在畫室粘貼相關(guān)的圖片，供學(xué)生課外隨時閱讀。

關(guān)于技法訓(xùn)練的問題，首先，筆者選擇線描或者線面結(jié)合的速寫作品，在課堂上以示范法向?qū)W生演示繪畫技法，同時在課外用微信群向?qū)W生推送優(yōu)秀的教學(xué)示范視頻。盡量在課堂上用最少的時間解決重點問題，課堂外充分利用優(yōu)質(zhì)資源輔助教學(xué)。

（四）風(fēng)景速寫的場地局限以及解決辦法

在日常的風(fēng)景速寫訓(xùn)練中，不是隨時隨地都有合適的地方寫生，也沒有很多機會可以安排風(fēng)景寫生的課程，筆者通過以下途徑來解決這個問題。

1.安排小場景速寫

與風(fēng)景速寫相比，線描小場景速寫對工具和題材的選擇局限性較小，在平時的生活當(dāng)中，隨處可見的小場景、靜物、事物都可以作為繪畫表現(xiàn)的對象，關(guān)鍵是要具有發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美的眼光。加入小場景的速寫訓(xùn)練，不僅對于風(fēng)景速寫的訓(xùn)練有輔助作用，并且對于高考需要的場景速寫也具有十分重要的戰(zhàn)略意義。因此，筆者在風(fēng)景速寫的訓(xùn)練課程中也安插小場景的速寫教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生用隨身攜帶的紙筆記錄身邊有趣的小物件、小角落。

2.筆者挑選一些合適的風(fēng)景照片，打印出來分給學(xué)生做課外作業(yè)

雖然畫照片沒有實地寫生的切身感受，差強人意，但對于高中美術(shù)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，有提高審美意識的作用，不失為一個較好的教學(xué)手段。

照片寫生的風(fēng)景速寫作業(yè)，選擇的工具是炭筆和鉛筆，以線條為主要的表現(xiàn)形式，加入了少量的明暗，雖然技法略顯稚嫩，但是從畫面可以看出非常用心，不管是經(jīng)營布局，還是細(xì)節(jié)刻畫，處處都體現(xiàn)畫者對風(fēng)景的速寫的喜愛之情。