王芳

（包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院，內(nèi)蒙古 包頭 014035）

一、儀器分析檢測技術(shù)存在的問題

儀器分析檢測技術(shù)課程的進行遇到了以下問題：（1）教學方法單一。不同教學單元有不同的特點，學生理解程度、學習能力、學習方法不同，不能采用不同的教學方法。（2）教學交流不足以激發(fā)學生的積極性，無法及時了解和解決他們所面臨的問題。（3）學生缺乏主動性和獨立性，不能充分發(fā)掘他們的學習潛力。

二、混合式課堂教學的優(yōu)勢

教育專家的研究表明，混合式課堂教學是“技術(shù)提升教育”必然的發(fā)展方向，是有效解決職業(yè)教育教學問題地最佳選擇之一。在過去，混合式課堂教學被簡單寬泛的認為是“在線學習與面授教學的混合”。隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，移動技術(shù)成為混合式教學的重要載體之一，混合式教學也逐漸由“在線學習與面授教學的混合”演變?yōu)椤盎谝苿油ㄐ旁O(shè)備、網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境與課堂討論相結(jié)合的教學情境”。相較于傳統(tǒng)式教學，混合式課堂教學更加強調(diào)以學生為中心，讓學生的學習體驗更加的具有參與性與個性?；旌鲜秸n堂教學不僅能夠揚長避短地將在線教學與面授教學結(jié)合在一起；還可以促進教學模式的轉(zhuǎn)變，將移動終端和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)融入學習活動和課程，營造以學生為中心的學習環(huán)境；它可以根據(jù)課程、學生和教師的需求進行設(shè)計。

三、混合式課堂教學資源在儀器分析檢測技術(shù)中的開發(fā)與應(yīng)用策略

（一）營造高效的在線學習環(huán)境。利用學習通創(chuàng)建虛擬課堂，虛擬班級管理，每個班級（約60 人）由一名教師負責。教師每天與學生約定在線時間，在約定的時間教師開展在線簽到，在線課堂講授重要知識點、直播答疑、文字交流及搶答等多項教學活動，教師和學生也可以在線單獨交流，個別輔導。較往年的大班微信、QQ 群輔導，學習通更有利于營造互動、高效的學習環(huán)境，加強學生的管理，能夠充分掌握班里學生的學習效果，使互動更加有效。除了小班化互動交流，我們也有效利用微信、QQ 等大群的優(yōu)勢，討論共性問題以及發(fā)布課程重要通知等。嘗試利用課程平臺或?qū)W習通開展“面對面”的直播教學方式，在視頻直播教學中使用語言及附加語言的交流，相比于文字更具吸引力，有了傳統(tǒng)課堂中互動感染的氛圍，增進了師生間互動交流，提高了學生的參與度。通過直播和在線課堂，將重難點在線講授，線下課堂則進行翻轉(zhuǎn)課堂。教師根據(jù)每章知識點設(shè)計討論題和問答題，組織學生分組討論或回答問題，根據(jù)學生對知識點的掌握情況，給予個性化指導，必要時做些面對面的補課，同時創(chuàng)造更多的機會使線上課業(yè)完成差的學生積極參與討論，促進其學習。

（二）精心設(shè)計學習與考評內(nèi)容，激發(fā)學習主動性與積極性。教師根據(jù)課程內(nèi)容和學生作業(yè)完成情況，精心設(shè)計討論題和搶答題，以加深學生對知識點的深入理解和鞏固。特別注重搶答等方式及激勵機制的設(shè)計，如按回答問題的先后加1—5分；不同的討論題和作業(yè)題設(shè)有不同的分值，根據(jù)學生的表現(xiàn)和回答問題情況及時加分；為激勵學生及時總結(jié)固化知識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，對每章或課程結(jié)束進行知識點梳理歸納的學生給予加分獎勵，特別是以思維導圖形式或總結(jié)到位的學生給予嘉獎，并在群里展示，提高學生參與熱情；同時鼓勵學生之間進行協(xié)作分組學習，激發(fā)學生學習興趣。為實施嚴格的學習情況監(jiān)控，在每節(jié)視頻中適當位置增設(shè)過關(guān)測試題，答對習題后方可繼續(xù)視頻的觀看和學習，從而更有效地監(jiān)控學生的在線學習情況和質(zhì)量。為了提高學生的綜合能力，課程可以采用平時成績分散化和信息化結(jié)合方式進行考核，主要包括雨課堂回答問題情況、問卷星階段性測驗、微視頻的錄制、考勤為平時成績考核點。該考核包括線上、線下、考試和作業(yè)，根據(jù)學生們的表現(xiàn)及成績，能及時掌握學習效果，也可及時調(diào)整進度和教學方法。為了激發(fā)學生對理論課程學習，采用微視頻制作為每章的作業(yè)一部分，學生完成中需要對理論知識、實驗操作及原理等熟悉，才可以制作較優(yōu)秀的作品，這大大降低了作業(yè)的抄襲率，也激發(fā)學生對理論學習的興趣。

（三）豐富學習資源，滿足不同學生的需求。在眾多的學習資源中多方面、多角度尋找學習資料，創(chuàng)設(shè)有豐富資源的學習環(huán)境，以滿足不同學生的需求。推薦一些趣味電影短片等，作為課程的補充資源，對學生很有吸引力，對學生的學習成績提高起到一定的作用。通過微信、QQ 群、學習通或在線課程平臺時時推送儀器分析檢測資料，拓寬學生的視野和知識面。

儀器分析檢測技術(shù)混合課堂教學的開發(fā)與應(yīng)用，為學生營造了高效、互動的學習環(huán)境；有效促進了學生個性化和自主學習能力的提高，提升了課程教學質(zhì)量；進一步提高了學生動手實踐能力，培養(yǎng)了學生對儀器分析檢測技術(shù)的認識和理解，為后續(xù)的實驗課程學習奠定良好的基礎(chǔ)和保障。