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        小學數(shù)學教學中引導學生進行自主學習的策略

        2020-12-07 07:56:21蔡麗玲
        魅力中國 2020年33期

        蔡麗玲

        (南昌市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)英雄學校,江西 南昌 330000)

        自主學習在學生的學習當中發(fā)揮了十分重要的作用,在眾多學習方法當中占有十分重要的地位。因此,在實際教學工作開展過程當中,教師必須努力提高學生的自主學習能力,引導廣大學生進行自主學習。本文主要分析自主學習在小學數(shù)學教學工作當中的作用。

        一、小學數(shù)學開展自主學習的重要意義

        自主學習在小學數(shù)學教學工作當中發(fā)揮了十分重要的作用,已經(jīng)成為學生學習的重要方法和途徑。自主學習可以使學生的學習能力得到增強,學習的自覺性得到提高,從而充分發(fā)揮學生在學習當中的主體作用,使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣,增強學生的自主創(chuàng)新能力,在長期的教學工作當中形成良好的自主學習氛圍,從而有效提高教學工作的成效,為學生的發(fā)展打下良好的基礎,對學生的學習能力鍛煉發(fā)揮促進作用。因此,自主學習在小學數(shù)學教學工作當中的開展已經(jīng)是大勢所趨。

        二、培養(yǎng)學生的自學意識和思維

        (一)自學意識的培養(yǎng)需要有足夠的數(shù)學學習興趣

        數(shù)學教學工作是一個長期的工程,只有學生產(chǎn)生對數(shù)學學科的興趣,才能夠在學習數(shù)學過程當中一以貫之地努力學習。只有學生保持對數(shù)學的學習興趣,才能夠在學習的過程當中主動地開展自主學習。所以教師必須使課堂教學的過程更加生動,營造出輕松幽默的課堂氛圍,從而發(fā)揮教師在課堂教學工作當中的引導作用,使學生的學習積極性得到提高。例如在人教版小學數(shù)學一年級下冊的《認識圖形》一課當中,教師可以引導學生積極發(fā)言,講出自己在日常生活當中常見的圖形。而小學生常常具有較強的表現(xiàn)欲望,教師可以充分利用學生的心理特性,調動學生在課堂學習當中的積極性,使學生充分表達出自己已掌握的知識,并引導學生通過自己已掌握的知識,理解新的知識,發(fā)散學生的思維,鍛煉學生的思考能力。這不僅能夠促進學生對新知識的良好掌握,也可以使學生形成獨立思考的良好習慣。在長期的教學工作當中,可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,體會到學習的樂趣,在學習的過程當中,不斷自我提升。由此可見,數(shù)學教學工作當中的自我,小學數(shù)學教學工作當中的自主學習能力不是一句空話,而是在長期的教育工作當中,逐漸培養(yǎng)起來的。

        (二)自學思維習慣的培養(yǎng)

        自主學習意識的目的主要在于使學生的學習積極性得到提高,而自主學習思維的鍛煉則建立在自主學習意識的基礎之上,能夠使學生在長期的鍛煉當中養(yǎng)成自主思考的良好習慣。這樣一來,自主學習就可以內化為學生自己的行為習慣,而不再是依靠教師的引導和強調來完成。自主學習的思維習慣將融入學生的學習習慣當中,在今后的學習當中,發(fā)揮重要的作用,使學生在實際學習的過程當中貫徹落實自主學習的精神,發(fā)揮自身主觀能動性,體會到學習的樂趣。例如在人教版三年級上冊中的《分數(shù)的認識》一課當中,如果僅僅是依照課本向學生講述幾分之幾的概念,學生就難以理解分數(shù)這一概念。在小學階段,學生的認知能力還遠遠難以滿足實際需求,空間想象能力較為匱乏。而教師可以采用較為直觀的方式使知識易于理解,從而使學生對知識點的理解更加輕松。教師可以畫出學生所熟悉的圖形,再將這個圖形均分,從而使學生理解1/2 這一概念。通過實物的演示,可以使學生充分理解抽象的知識點,從而使學生的抽象思維得到鍛煉。在教師的啟發(fā)和引導之下,學生可以形成獨立思考的習慣,鍛煉獨立思考的能力,形成自主學習的良好習慣。

        (三)重視審題,培養(yǎng)學生的分析能力

        在數(shù)學學科當中,解題的關鍵在于充分理解題意,從而選擇正確的計算方法。就是可以根據(jù)實際生活當中遇到的問題創(chuàng)設題目,從而鍛煉學生的分析思考能力,使學生能夠依靠獨立思考,自主解決問題。例如,共有50 個籃球,每八個裝在同一個袋子里,那么一共需要多少個袋子?通過這一問題,可以使學生理解被除數(shù)與除數(shù)之間的關系,理解總數(shù)與均分這一概念,使學生在解答實際問題時,能夠明白題目所問內容,并采取正確的解答方法,從而有效鍛煉學生的思考分析能力。

        (四)加強合作交流,培養(yǎng)學生自學能力,充分發(fā)揮學生的潛能

        為滿足新課程改革的要求,在小學數(shù)學教學工作當中,應當促進學生之間的互相交流,努力提高學生的自主探究能力,加強學生之間的合作。數(shù)學教師應當在課堂教學工作當中充分發(fā)揮指導作用,引導廣大學生開展小組討論,通過團結協(xié)作,充分發(fā)揮自身作用,完成對問題的解答。從而達到鍛煉學生思維的目的,并使學生的團結協(xié)作意識和團結協(xié)作能力得到增強。此外,學生還可以在這一過程當中認識到自身的作用,增強自信心,提高對數(shù)學學科學習的興趣,提高自主學習能力,養(yǎng)成自主學習習慣。

        (五)營造探究性情境

        情境教學是課堂教學當中的重要手段,要想培養(yǎng)學生的自主學習能力,就要使學生盡可能接觸真實的生活環(huán)境,將數(shù)學知識與日常生活舉例結合,使學生理解數(shù)學知識,在生活當中的重要性,將數(shù)學知識充分應用于日常生活問題的解答當中。在生活當中,有很多案例都可以成為數(shù)學題目的情境。所以教師應當善于安排課堂教學的情境內容,通過與數(shù)學知識緊密聯(lián)系的生活現(xiàn)象,引導學生開展自主學習,從而激發(fā)學生的學習熱情,提高學生的學習興趣。

        三、結語

        綜上所述,教師必須在學生自主學習能力的提高當中發(fā)揮引導作用,充分鍛煉學生的學習思維,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,指導學生依照教學目標的要求開展自主學習。自主學習活動的開展,可以使學生的理解能力和思維能力得到鍛煉,使學生的學習更加輕松,從而促進教學工作成效的提升。

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