朱婷婷

（安徽揚子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展步伐的不斷加快，對于經(jīng)濟管理類人才的需求程度也日益提升。其不僅要求學(xué)生們能夠具備扎實的理論基礎(chǔ)，同時還要具備較強的創(chuàng)業(yè)能力，以此來更好地適應(yīng)時代的需求。因此，高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)教師在開展教學(xué)工作時，需要加強對創(chuàng)業(yè)教育重要性的認知，從豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種形式的社會實踐活動，幫助學(xué)生積累實踐工作經(jīng)驗?，F(xiàn)階段，由于受到諸多因素的影響，高職院校所開展的創(chuàng)業(yè)教育其效果并不太理想，無法對高職學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展發(fā)揮出積極的影響。

一、高職經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對實踐教學(xué)缺乏足夠重視。我國職業(yè)教育普遍存在重理論、輕實踐的問題，而且經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)本身實施難度就相對較大。在我們的常規(guī)認知中，實踐往往是跟動手操作相互聯(lián)系的，很難與經(jīng)濟管理知識進行有效串聯(lián)，而這也是高職院校忽略經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要原因。經(jīng)濟管理專業(yè)實踐，是基于學(xué)生在具備一定的理論知識基礎(chǔ)之后，結(jié)合自己的專業(yè)理解與思考而進行的動手操作。以市場營銷管理專業(yè)為例，要求學(xué)生具備相應(yīng)的項目組織能力、策劃能力，而這些能力的發(fā)展都需要在動腦的基礎(chǔ)上將所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際操作。但是在實際教學(xué)中，教師對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有所忽視，授課方式仍以理論知識的灌輸為主。

（二）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。高職經(jīng)濟管理專業(yè)實施實踐教學(xué)的目標(biāo)在于提升學(xué)生專業(yè)實踐能力，滿足相關(guān)企業(yè)對經(jīng)濟管理類人才的實際需求。隨著市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展，企業(yè)對經(jīng)濟管理類畢業(yè)生要求也更加細化，僅具備專業(yè)理論知識是遠遠不夠的，同時還要具備相應(yīng)的策劃能力、溝通能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。因此，高職院校應(yīng)密切關(guān)注行業(yè)形勢變化，適時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)更多素質(zhì)高、適應(yīng)能力強的復(fù)合型人才。

二、高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的背景

在當(dāng)前社會經(jīng)濟高速發(fā)展、科技水平不斷提升的今天，人們的生產(chǎn)與生活方式都發(fā)生了重大改變。然而我國高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)所開展的教學(xué)工作卻存在著諸多問題亟待解決。主要根源就在于，受到傳統(tǒng)教育理念及模式的束縛，教師往往只注重向?qū)W生傳授理論知識，而對實踐能力培養(yǎng)持忽視態(tài)度，同時也沒有采取有效措施來幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神，這與當(dāng)前社會發(fā)展的實際需求是相脫節(jié)的。經(jīng)濟管理類專業(yè)本身有著顯著的實踐性特征，因此對于學(xué)生的實踐能力有著較高的要求。但是在我國部分高職院校中，并沒有廣泛開展實踐教育，相關(guān)的實訓(xùn)手段及內(nèi)容也較為匱乏，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有養(yǎng)成科學(xué)的企業(yè)經(jīng)營管理意識，導(dǎo)致該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量始終無法得到提升。因此這也就要求我國高職院校從自身實際情況出發(fā)，切實改進與優(yōu)化這一現(xiàn)狀，通過對教學(xué)體系進行完善，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)化的經(jīng)濟管理人才。

三、高職經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)的改革

（一）深化校企合作。高職院校應(yīng)積極建立與相關(guān)企業(yè)的深度合作關(guān)系，共同促進高職學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。校企合作具體實施過程中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情以及企業(yè)的發(fā)展需求，靈活安排實踐教學(xué)實踐、組織實踐教學(xué)形式，即可以先講授理論知識再安排實踐，也可先組織學(xué)生參加實踐再進行理論知識的鞏固深化。學(xué)?？筛鶕?jù)分批次組織學(xué)生到對口企業(yè)開展實訓(xùn)，從根本上解決學(xué)生自身難以接洽到相關(guān)企業(yè)、實踐內(nèi)容與實踐教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)等問題。如此，既能夠有效保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識的時間，又能夠保證學(xué)生在頂崗實踐中獲得職業(yè)技能的充分鍛煉與發(fā)展，為日后順利走向工作崗位積累經(jīng)驗、奠定基礎(chǔ)。

（二）加強高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)課程建設(shè)。首先，需要對高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)所開設(shè)的課程內(nèi)容加以歸納，其主要包括：管理學(xué)、企業(yè)文化、市場營銷學(xué)以及戰(zhàn)略管理學(xué)等課程。教師需要加強對這些專業(yè)理論知識的教學(xué)，從而幫助學(xué)生奠定扎實的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)。其次，高職院校還需要做好創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)工作，構(gòu)建科學(xué)完善的課程體系，進而加強對學(xué)生理論知識教學(xué)以及實踐能力的培養(yǎng)。另外，還需要注重對學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生們能夠在良好的平臺上接受創(chuàng)業(yè)教育，與自身的專業(yè)學(xué)習(xí)實現(xiàn)密切融合，學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還可以樹立起良好的創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)能力的增強。最后，高職院?？梢詮淖陨韺嶋H出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，來為教師及學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的實踐應(yīng)用課程體系，引導(dǎo)學(xué)生將自身已經(jīng)掌握的創(chuàng)業(yè)理論知識靈活地運用到創(chuàng)業(yè)實踐中去，最終實現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)中，實踐教學(xué)屬于重要任務(wù)及內(nèi)容，也是實現(xiàn)學(xué)生實踐能力及水平提升的關(guān)鍵任務(wù)，因而需要有效開展實踐教學(xué)。在經(jīng)濟管理專業(yè)的實踐教學(xué)中，為能夠得到比較滿意的效果，專業(yè)教師需要對實踐教學(xué)中存在的問題充分認識。高職院校擔(dān)負著為社會及企業(yè)培育優(yōu)質(zhì)的、專業(yè)化實用型人才的重任，尤其是對于經(jīng)濟管理類專業(yè)而言，為了更好地適應(yīng)我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展的大趨勢，需要切實提升本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，結(jié)合自身實際情況，充分利用現(xiàn)有資源，采用多種有效的措施對傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式加以改進與優(yōu)化，全面提升創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后更好地創(chuàng)業(yè)與發(fā)展發(fā)揮出關(guān)鍵性的作用。