張素玲

（商丘幼兒師范學校，河南 商丘 476005）

中職語文教學也應始終遵循中職教學理念，教師應該以培養(yǎng)學生對語文知識的深入與實踐為主要教學目標。在信息技術日益完善精進的當今，把多媒體技術引入課堂，就是想要提高中職語文教學的課堂效率，實現(xiàn)應用多媒體輔助教師教學，調(diào)動學生主動性、提高學生對于語文的認知。

一、多媒體互動教學模式的初步建立

許多學生在認知中認為語文學的不就是我們的母語，對于語文的學習態(tài)度十分消極，基礎不扎實。而傳統(tǒng)的教育通常是老師長篇大論地講授一些本就不易懂的語法知識、古文知識以及閱讀技巧就顯得更加枯燥乏味。長此以往，造成的后果是學生學了多年的語文卻僅僅停留在背誦課文，憑借自己的基礎功底答題。這種情況屢見不鮮，也極大地影響了學生語文綜合素養(yǎng)的提升。許多教師對于多媒體互動教育并不熟悉，也不知如何應用新型網(wǎng)絡教育模式，由于受到各種因素的制約，如何將多媒體互動教學模式應用在中職語文教學中，一直沒有一套完整的教學體系，只是零星使用。

二、在教學基礎上增強教學互動

（一）多媒體互動教學提高師生互動頻率的分析

在現(xiàn)代教育理論中，更加強調(diào)將學生變?yōu)檎n堂的“主人”，教師則作為引導，培養(yǎng)學生的積極主動性，塑造學生在課堂中的主體地位。教師與學生的交流在課堂學習中起著非常關鍵的作用，據(jù)研究表明，在課堂中教師的積極性與學生的積極性是相互影響的關系，交流互動愉快的課堂更加高效，愉快教學是情感教學的最主要的表現(xiàn)形式和核心內(nèi)容。通過師生間的多媒體互動式教學，便能切實滿足主體性教育的需要，提高學生的學習興趣，幫助學生集中注意力，進行考核以及實施，在師生的相互反饋中，點評培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（二）創(chuàng)建情景互動，營造有趣的課堂氛圍

想要提高學生的課堂參與度，教師應該靈活運用教學資源來帶動學生，教師可以利用多媒體技術通過選擇播放一些影視資源營造氛圍，讓學生能夠生動形象地體驗到真實情形。例如，在講述一些經(jīng)典小說的摘選時，以《劉姥姥進大觀園》為例，《紅樓夢》的內(nèi)容人物細節(jié)較多，人物的心理與情感都是本文閱讀學習頗為重要的部分。而由于時代相差太多，很多同學在讀紅樓時，其中人物關系復雜，作者敘述方式與現(xiàn)代小說有差距，創(chuàng)作背景不甚了解，容易造成學生學習過程中囫圇吞棗。多媒體互動技術的應用便可以通過播放影視劇片段，讓同學們對照課本去領略人物的語言特征從而分析他們的性格。還可以通過有趣的剪輯視頻，讓同學們了解作者、了解當時的創(chuàng)作背景，逐漸自身融入當時的場景中去，感悟文章主旨，提高對課文內(nèi)容的學習效率。

（三）以多媒體技術為基礎開創(chuàng)新的互動方式

教師不單單可以利用多媒體技術可以營造音影動態(tài)畫面這一個優(yōu)勢，還應該在這樣的基礎上開發(fā)更多有趣、刺激的互動環(huán)節(jié)。例如，教師可以讓每個同學抽取一個角色名稱，利用投影滾屏抽取學生，在課堂內(nèi)容講完后回答問題，這樣不僅可以讓學生有一種新鮮刺激感，還是一種督促與檢測的方式，提高學生的課堂參與度。教師還可以讓學生在課文情境中類似于《聲臨其境》的角色配音活動，以《雷雨》為例，教師可以分發(fā)一些視頻資源給學生，讓學生通過熟悉課本角色臺詞，在課堂上將視頻消音讓學生進行角色配音，通過與角色產(chǎn)生情感共鳴，更好地理解角色的內(nèi)心世界，讓其他學生在觀看表演的同時尋找出角色性格特征。通過創(chuàng)造新型的互動模式，實現(xiàn)學生對于語文學習的深度理解，同時教師應該把控多媒體互動教育與課堂學習的相輔相成和教學進度的實施。

（四）遠程多媒體互動教育的應用

隨著多媒體技術的廣泛普及，教師可以使用直播以及錄制微視頻的方式開展遠程教育互動。這樣的方式不限時間與空間，只要有網(wǎng)絡就可以進行，教師可以通過這樣的新形式與同學們開展線上互動。通過教學軟件就可以隨時監(jiān)控同學們的學習進度和學習時長。學生有空閑時間時，便可以通過錄課的視頻復習學習過的內(nèi)容，幫助同學們掌握重點知識，梳理邏輯體系。教師也可以通過線上限時測試，檢測學生提高應試能力。教師還可以開設互動留言，教師可以自己提出討論課題，學生們在激烈地討論時，更加能夠開拓自己的思維，也同時增進師生的互動感。師生也可以進行問題探討，很多學生往往因為害羞等個人情感因素，在學校學習時不敢向教師提問，因此導致了問題沒有得到及時解決，而線上提問就很好地解決了這個問題，教師可以及時解決學生的疑問。教師也可以在討論區(qū)對學生進行表揚鼓勵，提高學生對于語文學習的自信心和積極性。教師還可以利用新型互動視頻選擇的方式，開設語文知識闖關游戲競賽，就如同解謎游戲般選擇正確就可以進入下一個關卡，通過設置排名的方式激發(fā)學生對語文學習的興趣，在游戲中掌握知識。

三、結語

多媒體技術的應用對于中職語文教學的改革和創(chuàng)新有很大的助益，提高師生之間的課堂互動交流才能夠活躍氛圍，提高課堂效率，多媒體互動教育的應用能夠激發(fā)學生對于語文的學習興趣，使學生能夠成為學習中的主導者，增強學生的綜合素養(yǎng)，能夠將學習到的知識靈活運用于實際中，從而達到教學目標，新型教育改革勢在必行。