曹智

（貴州省廣播電影電視學校，貴州 貴陽 550008）

中職院校計算機網(wǎng)絡教學，要依靠先進的技術理念，不斷把握時代的發(fā)展需求，通過網(wǎng)絡平臺，進一步優(yōu)化計算機網(wǎng)絡技術教育的實效性水平。針對這一發(fā)展特點，筆者在對這一課題的重點內容進行剖析的過程中，也將結合計算機網(wǎng)絡技術的應用技能，進一步的把握社會信息化發(fā)展的進程，從而更為直觀的優(yōu)化中職院校計算機網(wǎng)絡技術教學質量和效果。

一、新時代重點把握中職計算機網(wǎng)絡技術教學有效性的重要意義

當前，我們已進入信息時代，很多先進的計算機信息技術已經(jīng)融入人們的日常生活和社會經(jīng)濟發(fā)展之中。所以，中職院校在具體教學的過程中，要通過先進技術的拓展，重點把握計算機網(wǎng)絡教學，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題的同時，重點優(yōu)化自身的應用技能。

（一）通過計算機網(wǎng)絡技術教學有效性的推進，重點強化學生的學習技能，學生全面理解這一學科存在的重要意義，才能夠全身心地投入到知識學習中來，更加集中自身的注意力。

（二）結合中職院校的教學屬性和教學特點，系統(tǒng)且科學地發(fā)展計算機網(wǎng)絡技術教學，可以更好地對現(xiàn)代化的教學理念進行滲透，學生不僅可以對問題進行發(fā)現(xiàn)也可以通過問題的分析對自身的各項實踐能力進行提升。

（三）從技能應用市場的角度來看，不斷提升學生的計算機網(wǎng)絡技術應用技能，也可以全面武裝學生，讓其掌握更加具有競爭力的知識技能，可以在激烈的市場競爭中突出成為優(yōu)化整體的就業(yè)效率，對于高素質計算機專業(yè)人才的輸送以及企業(yè)發(fā)展需求的滿足都具有十分重要的現(xiàn)實推動意義。

二、重點提升中職計算機網(wǎng)絡技術教學有效性的相關策略

在對網(wǎng)絡信息化的發(fā)展趨勢進行分析和把握的過程中，教師、學校等社會主體要全面了解計算機網(wǎng)絡技術教學的重要需求，在傳統(tǒng)教學模式的體制之下，通過學生學習狀態(tài)的了解，科學創(chuàng)新教學模式，突破傳統(tǒng)體制，這樣才能夠從教學實效性的角度入手，為社會發(fā)展企業(yè)運行提供更加優(yōu)秀且實用的計算機人才。具體來講，在對重要策略和方法內容進行分析和研究的過程中，我們主要將其內容總結如下。

（一）把握教師形象，鞏固引導地位

中職院校的學生，其自身的興趣是比較廣泛的，但意志力較差，容易受到外界不良因素影響。所以，在對中職學生的教學情況進行把握的過程中，教師要結合該院校的學習情況和教學現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教學模式，鞏固自身教學形象，注重個人形象的展現(xiàn)，構建良好的師生關系，拉近學生與教師間的距離，尊重學生的主體地位，了解學生的所思所想，結合問題癥結，不斷注重自身指導作用的發(fā)揮，這樣才能夠具體得讓學生主動參與到計算機網(wǎng)絡技術知識的學習中來。

（二）創(chuàng)新教學模式，完善教學效率

在中職計算機網(wǎng)絡技術教學手段和教學方法相關內容實際把握過程中，要突破傳統(tǒng)單一、呆板等不良發(fā)展體制。通過多元化教學方法，提升課堂教學質量和教學效率。比如，在對局域網(wǎng)的理論知識進行學習的過程中，可以結合計算機中關于局域網(wǎng)的設置內容，對局域網(wǎng)的組成、基礎知識、拓撲結構等較為基礎性的知識進行科學地展現(xiàn)。并在理論知識學習的基礎之上，對時間操作進行把握，教師對局域網(wǎng)的各項架構進行設置，讓學生進行維護與檢測，并根據(jù)不同的局域網(wǎng)IP 地址完成不同的學習目標，這樣可以在主動參與的過程中明確知識學習主題。

（三）結合教學現(xiàn)狀，明確教學目標

從宏觀角度來分析，很多中職學生在對計算機應用能力進行深化的過程中，基礎知識不牢固，各項應用技能掌握不全面，使得整體的教學效果不能達到現(xiàn)代化的教學要求。所以，教師在具體操作過程中，要對自身班級學生的學習情況進行了解，結合計算機網(wǎng)絡技術的學科教授特點，有目的、有計劃地對系統(tǒng)性教學等模式進行應用和推廣，讓學生明確自身的主體地位，在獨立自主探索的過程中創(chuàng)新自身的發(fā)展模式。例如我們在對無線網(wǎng)的組建與應用這一模塊進行學習的過程中，要讓學生明確這一課程的學習目標，不僅要了解組建方式，也要對無線網(wǎng)接入internet的各項情況進行明確，以此在不斷探索的過程中，了解與無線網(wǎng)組建與應用相關的知識內容。

（四）構建多元化評價體系，完善學生學習潛能

最后，要重點對學生的學習潛能和學習能力進行挖掘，通過多元化評價體系的構建，讓學生在每一課堂的知識學習當中都可以重點對自身的學習能力進行突破。比如，在對flash 動畫的相關制作內容進行學習的過程中，很多學生認為這一模塊的知識內容學習很難，對此，教師就可以利用多媒體等設備，對其進行多元化多維度的展現(xiàn)，將一些抽象的制作問題展現(xiàn)為具象化的實際操作，并在視頻播放之后讓學生自主地進行操作，小組與小組之間可以互相打分，學生與學生之間也可以互相打分，最后加上教師的評分之后，對學生的整個學習過程進行多元化的評價，以此為學生的學習提供重要的動力。

三、結語

綜合以上論述，在對計算機網(wǎng)絡技術教育工作進行推進的過程中，教師要結合中職院校學生的學習特點，把握教學目標，通過教學方法和教學手段的豐富和完善，構建多元化的評價體系，這樣才能夠從多個維度出發(fā)，不斷使學生在發(fā)掘自身潛力的同時，以獨立自主的姿態(tài)參與到知識內容的探究與學習中來。