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        小學語文教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合研究

        2020-12-07 05:56:57
        魅力中國 2020年20期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)平臺教學方式多媒體

        (重慶市沙坪壩區(qū)聯(lián)芳小學校,重慶 沙坪壩 400030)

        引言

        信息時代的到來,極大促進了小學教育的變革,當下諸多的教師已經(jīng)將信息技術(shù)融入到了小學語文的教學中,多媒體、微課、云教學等多種方式都有所應(yīng)用。通過信息技術(shù)的合理運用,可以使學生的學習積極性充分調(diào)動,但是當下也有部分教師并不能完全的適應(yīng)此種教學,使得信息技術(shù)的教學效果差強人意,因此及時采用科學合理的措施進行改進,才能使信息技術(shù)與小學語文教學有效的結(jié)合到一處,實現(xiàn)高質(zhì)量的教學效果。

        一、信息技術(shù)應(yīng)用價值

        (一)提高學習熱情

        信息技術(shù)與教學相結(jié)合,可以拉近師生之間的距離,讓教師能夠清楚的知曉學生對于語文知識的真正需求,方便教師能夠做出準確高效的教學方針。同時信息技術(shù)也可使以往枯燥無味的語文課堂變得更為生動,學生的學習積極性及熱情也會充分的調(diào)動起來,教師可以在課本上抽象的知識點講解時,放置上一些直觀的圖片或短片,讓學生更為放松的直觀的了解到知識點內(nèi)容。

        (二)解決學習困惑

        語文在以往的教學中,一般是通過教師在課堂上講解知識,學生被動接受來進行的,但是學生在難點疑點的知識內(nèi)容學習中,往往力不從心,學習效果較差。通過信息技術(shù)的應(yīng)用,教師可讓知識點更為生動的呈現(xiàn)在學生面前,如《觀潮》的學習中,教師可通過網(wǎng)上的漲潮視頻來引入課程,學生可以通過壯觀的視頻來學習自然的奧秘。

        二、當下兩者結(jié)合的現(xiàn)狀問題

        其一,受到傳統(tǒng)教學方式的困擾,教師不能盡快的將信息技術(shù)與小學語文教學有機結(jié)合,甚至部分教師由于年齡較大,對于信息技術(shù)的相關(guān)概念并不了解;其二,在小學語文教學中,如要與信息技術(shù)有效的結(jié)合到一處,提高教學質(zhì)量,需要采用合理科學的課堂應(yīng)用措施,但是當下部分教師對于此方面的工作并不放在心上,嚴重缺乏相關(guān)的應(yīng)用數(shù)據(jù)。

        三、有效措施

        (一)引導自主學習

        小學語文教學中,需要教師引導小學生進行自主的學習創(chuàng)造,從小培養(yǎng)他們自主探究的學習能力。通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù),可讓學生對語文知識有一個充分的吸收、消化,對于自己所遇到的語文問題,也可自主的進行探究,采用多種渠道去自我解決問題,可使自我的語文知識得到充分擴展。如《長城》的學習中,教師可在課前布置作業(yè),每個學生都要掌握有關(guān)長城的3 個知識點,學生可通過網(wǎng)絡(luò)進行知識搜索,補充知識。

        (二)創(chuàng)建教學情境

        學生對于枯燥無味的語文知識學習很難提起興趣,通過多媒體等技術(shù)可布置生動的教學情境,從而讓學生的注意力轉(zhuǎn)移到課本的學習中。教師需要對課堂語文知識內(nèi)的知識進行充分挖掘,將其中可能引起學生積極性的知識點,通過多媒體的方式展示給學生,如《平平搭積木》,可通過圖片的方式將諸多的圖片影像與課文內(nèi)容穿插到一起,以圖配文,使學生更好的理解課本知識。

        (三)網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用

        網(wǎng)絡(luò)平臺的有效建立,可使師生之間的關(guān)系變的更為融洽,學生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺,在第一時間解決自己所遇到的知識難點,同時教師可以及時的接收到學生的問題,方便在之后的課堂講解中,進行重點的突破。如教育云平臺的網(wǎng)絡(luò)班級,教師將優(yōu)秀的語文作業(yè)進行上傳,對于學生的提問也可進行在線解答,直至學生充分理解;微信平臺的應(yīng)用,每個班級都有自己專屬的學科群,小學語文教師可通過微信群里的互動,了解學生當前的學習狀態(tài),進而之后教學過程中可以有針對性的解決。

        (四)教學實踐反饋

        小學語文與信息技術(shù)的有效結(jié)合,是一個逐步推進的教學方式,切不可一蹴而就,而其中的教學效果質(zhì)量需要教師及學生雙方面的進行反饋,才可逐漸的形成完整的教學體系。在教學反饋中,教師可以感受到學生對此教學方式的切身感受,同時了解其中存在的不足,并及時更正,以此才可使小學語文教學的質(zhì)量效果越來越好。

        四、結(jié)束語

        小學語文教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合,需要教師及相關(guān)工作人員不斷的摸索才可真正實現(xiàn),但是仍舊需要注意要以學生為主體,正確引導學生來自主探究,創(chuàng)建合理的教學情境,吸引學生的注意力,合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺,拉近師生的關(guān)系,及時的收取教學反饋,采用科學方式改進其中的不足之處,以此真正的提高小學語文教學水平。

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