□劉 純 湖北工程學院新技術學院

環(huán)境藝術設計是一項涵蓋內(nèi)容廣泛的綜合藝術類學科，在實際教學中，教師既要使學生打下良好的美術藝術功底，又要有針對性地傳授給學生工程測算、歷史人文、材料費用等知識；其教學改革既要在內(nèi)容上符合市場大眾審美，又要在模式上充分利用市場的先進性開展教學工作，同時在教學手段上也要結合市場的全面性。

一、市場需求與環(huán)境藝術設計專業(yè)人才之間的關系

隨著時代的發(fā)展，人們的生活水平在不斷提升，思想觀念也隨之發(fā)生巨大改變。因此，人們對市場需求與環(huán)境設計的要求越來越高，這給環(huán)境藝術設計專業(yè)人才帶來了巨大的挑戰(zhàn)。目前，各行企業(yè)不斷擴大對環(huán)境藝術專業(yè)人才的需求量，加大了對環(huán)境藝術方面專業(yè)人才的征集力度。而市場上所需要的專業(yè)人才必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)和良好的專業(yè)涵養(yǎng)[1]。一般情況下學生可以通過學習和工作提升自己的實踐能力，積極參與到企業(yè)運營與發(fā)展中來。但是我國一部分學校對環(huán)境藝術設計的教學并沒有傳授學生關于市場需求方面的內(nèi)容，而是教授學生審美觀念，鍛煉學生的藝術氣質(zhì)。這樣的教學必然會與企業(yè)實際工作存在很大的差距，使學生在工作中缺乏想象力及動手能力，無法滿足企業(yè)的需求，同時也造成企業(yè)流失大量的專業(yè)人才，給環(huán)境藝術設計專業(yè)帶來嚴重影響。其實，市場需求及環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學是相輔相成的，在教學方面，學校應該以市場需求為基礎來開展教學，將學習與實踐相結合，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，使他們更好地服務社會。

二、市場需求下環(huán)境藝術設計教學改革有效對策

（一）樹立全面、多元、可持續(xù)的人才培養(yǎng)目標

1.設置依據(jù)

環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)應隨著市場的變化而不斷調(diào)整。各大高校需要全面關注市場動態(tài)，與市場進行良好對接，并輸送可以立即上崗的環(huán)境藝術設計人才；同時還要對市場進行深入研究，構建培養(yǎng)環(huán)境藝術設計新型人才的培養(yǎng)模式。

2.樹形結構和海綿體系

樹形結構教學，以校企雙主模式為主干，學校與企業(yè)共同參與到人才培養(yǎng)的計劃之中。學校根據(jù)不同的項目及學生的自身能力來開展人才培養(yǎng)教學計劃，合理設計教學方案，通過實踐及培訓讓學生盡快掌握專業(yè)知識，讓更多學生盡快融入工作之中。由此可見，樹形結構教學不僅可以大大提升學生的實踐能力，還可以滿足市場對人才的需求。另外，海綿體系教學，是指科學、合理地設置專業(yè)建設思路，建立健全專業(yè)建設，隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整機制。學?？筛鶕?jù)不同企業(yè)和不同職業(yè)需求，適當調(diào)整課程體系，同時也可以根據(jù)不同客戶群體調(diào)節(jié)頂崗實習體系[2]。

3.創(chuàng)新多元大環(huán)藝格局和思路

學校的培養(yǎng)重點是人才培養(yǎng)，在教學過程中，教師要加入多樣化的訓練，全方面對學生進行培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學生的自主動手能力，還要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。使學生在遇到問題時，能夠做到自己分析問題并解決問題，從而提高自身思考能力，強化學習能力，在之后的工作中凸顯自己的才能與實踐能力。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革措施

1.建設“導師事務所+上市企業(yè)”的創(chuàng)新教學團隊

根據(jù)學生的需求，導師可以在教學的基礎上進行自主創(chuàng)業(yè)，成立工作室，以方便學生進一步接觸企業(yè)文化，實行新的教學模式，讓學生在新的教學環(huán)境中進行設計與創(chuàng)新，進而促進學生的專業(yè)發(fā)展，提高導師的教學質(zhì)量[3]。

“導師事務所+上市企業(yè)”的創(chuàng)新教學模式，需要一些具有知名度企業(yè)的扶持，企業(yè)可以安排一位專業(yè)人才到學校協(xié)助導師一起培養(yǎng)和組建校內(nèi)團隊，進行雙教學，這不僅能讓學生學到基礎課程知識，還能讓學生畢業(yè)后盡快地融入企業(yè)工作中，可以說是雙利益。

2.建立基于“雙主體”工作過程的課程體系

學校可以與企業(yè)相結合共同創(chuàng)建“項目化”課程。學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的用人需求對學生進行相應的輔導教學，參照企業(yè)對用人的要求設立專門的課程。其課程包括方案設計課程、方案規(guī)劃課程、方案圖設計課程等，這能讓學生更準確地了解市場的需求，同時加強學生對企業(yè)的認識，能夠盡快地認識企業(yè)文化與工作性質(zhì)。

3.健全教學質(zhì)量監(jiān)督體系，實施多渠道教學效果評價機制

隨著市場需求的不斷變化，當今市場行業(yè)發(fā)展中極其需要創(chuàng)新型人才，同時市場上的環(huán)境藝術設計教育又稱為“現(xiàn)代學徒制”教育。學?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合，將學生的學習和雙導師評價結合在一起，建立專門的評價方式，同時采取第三方評價，對學生的自主創(chuàng)新能力及團隊協(xié)作能力進行評價，全方面地體現(xiàn)“現(xiàn)代學徒制”的優(yōu)秀特色。學校與企業(yè)可以設置專業(yè)能力考核制度，在學生入學前對學生進行綜合考評，提前了解學生的個人知識水平，并據(jù)此進行篩選分班，從而方便教學，保證教學的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學方式

目前，部分高校在開展環(huán)境藝術設計專業(yè)教學過程中，依然采取傳統(tǒng)授課的教學形式。這種授課的教學形式對于理論知識的學習有一定的幫助，但是在開展專業(yè)設計教學時，環(huán)境藝術設計本身就需要極強的實用性和實踐性，若依然采取普通的教學授課形式不僅無法較好地培養(yǎng)學生動手操作的實踐能力，而且環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學目標和教學任務也無法順利完成。所以，高校必須大力推行“工作室制”的實踐教學形式，構建專業(yè)繪圖工作室和模型制作工作室。模型制作工作室不僅可以培養(yǎng)學生的專業(yè)創(chuàng)作能力，還可以鍛煉他們的實踐操作能力，有效激發(fā)學生的設計靈感，給他們創(chuàng)造一個自由發(fā)揮創(chuàng)作的平臺。同時，該工作室可以幫助學生進一步認識材料，掌握施工技術，而專業(yè)繪圖工作室的主要目的就是培養(yǎng)學生的繪圖能力。該工作室教學分為兩個板塊，一個是手繪教學，另一個是計算機輔助設計繪圖教學。由此可見，這兩個工作室教學形式能給予學生更自由、廣闊的學習空間，方便學生提升自身的創(chuàng)新思維和實踐能力，從而設計出更具特色的設計作品。

“工作室制”的教學本質(zhì)上就是一種項目教學，同時也屬于一種聚合式的教學形式。該教學形式的課程以學生為主體，教師負責布置一定的工作任務并要求學生獨自完成。“工作室制”的項目教學形式的主要特征就是以工作室為載體，將生產(chǎn)實踐、教室、課程有效結合，把專業(yè)課程直接轉化為項目課程，以教師布置的工作任務為指導方向，要求學生在工作期間內(nèi)完成相關的設計方案，并獨立探索設計實踐研究活動。因此，“工作室制”的項目教學能增強學生的自我行動能力，促使學生在工作期間不斷地對知識進行實踐，從而探索出新的知識。

（四）設置教學內(nèi)容

環(huán)境藝術設計專業(yè)非常注重學生的實踐能力，但是在當今社會發(fā)展的背景下，環(huán)境藝術設計方面的專業(yè)人才極度缺乏。因此，筆者認為，在對環(huán)境藝術專業(yè)設計課程的設置中，我們需要把設計課程的實踐性作為學習任務，所以課程設置可從三個方面進行。

1.設置教學課程

所有的實踐教學都離不開理論教學。所以，針對環(huán)境藝術設計教學而言，筆者認為，在理論課程學習中，內(nèi)容要盡量簡單化和精煉化，對一些重要的理論知識，教師可以著重講解。同時對于理論知識的學習，教師還需要注重一定的系統(tǒng)性，讓學生可以快速理解、掌握理論知識。在對課程設置的過程中，教師還需要注重計算機輔助教學工具的使用，培養(yǎng)學生利用計算機工具來進行作品設計的能力，讓學生所學到的知識技能與市場需求相匹配。另外，環(huán)境藝術設計專業(yè)課程的設置還需要具備一定的文化特色，在課程設置中教師可適當?shù)丶尤胍恍┪覈胤矫褡逦幕厣膶W習。

2.基于市場需求的管理環(huán)境藝術設計教學內(nèi)容

對于管理環(huán)境藝術設計方面的教學，學校必須注重學生學習工程預算的課程，提高學生對工程經(jīng)濟的認識。這些方面的知識，學?？梢砸云髽I(yè)、市場的實際需求來開展相應的課程。此外，學校還要幫助學生掌握一些與設計相關的實踐知識，使其具備一定的組織、管理方面的知識，全面了解環(huán)境藝術方面的管理制度，從而拓展其閱歷和視野。這不僅有利于幫助學生積攢一定的工作經(jīng)驗，還可以拓展學生的從業(yè)、就業(yè)范圍，有效提升學生的就業(yè)率。

3.重視學生的施工技術

環(huán)境藝術設計課程要始終把施工操作技能作為學習的重點知識，所以在創(chuàng)新環(huán)境藝術設計課程時，學校要著重關注學生在學習施工技術方面的情況，針對他們的缺陷與不足及時進行指導。在學生全面掌握一些施工基本操作，以及施工操作流程之后，教師則可以給學生下達一些項目設計任務，讓學生獨立完成，以便提升他們的環(huán)境藝術設計的綜合專業(yè)能力，讓他們具備專業(yè)實踐能力，從而可以實現(xiàn)在畢業(yè)后直接上崗。

結 語

綜上所述，為了進一步提高環(huán)境藝術設計人才的素養(yǎng)與實踐能力，教師的教學方向應該從市場的需求出發(fā)，對市場發(fā)展及市場變化進行深入研究，并根據(jù)市場的變化過程，適當調(diào)整教學內(nèi)容及教學方式，讓學生更快地理解、掌握環(huán)境藝術設計的專業(yè)知識。